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- 绘画活动中创造性思维的培养
- 绘画活动中创造性思维的培养 子攸 不少老师认为：绘画活动只要让幼儿依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养幼儿的创造性思维是绘画活动的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从
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- 努力创设美术活动环境 培养幼儿自主学习能力
- 努力创设美术活动环境 培养幼儿自主学习能力 福建省龙岩市长汀县教师进修学校 上官秋芳 自主学习，是指教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”转为自主地选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得
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- 在美术教学中如何尊重幼儿
- 在美术教学中如何尊重幼儿 尊重幼儿就要了解幼儿，包括他们的一些生活习惯以及各方面的能力。幼儿在得到老师的尊重后，会变得喜欢老师，不仅喜欢老师本人，更喜欢老师的言谈举止和这门课，有时一个眼神、一句话或一个无意的举动他们都会牢记在心中。可见，尊
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- 浅谈教师语言在幼儿美术活动中的指导作用
- 浅谈教师语言在幼儿美术活动中的指导作用 武进区卜弋中心幼儿园 刘侃 【内容摘要】 《幼儿教育纲要（试行）》指出，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，
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- 论美术教育
- 论美术教育 当你是一个孩童的时候，也许妈妈总会因为你把墙画得乱七八糟而责怪你：当你作为人父或人母的时候，也许会因为自己的孩子到处乱画而大声训斥。其实每个人都有自己的童年，每个人的童年都曾有过在别人眼里上瞎画而自己却能讲出一大堆道理的故事。有
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- 谈幼儿园美术教学的开展及指导
- 谈幼儿园美术教学的开展及指导 今天我和在座的各位老师一起来探讨“幼儿园美术教学的开展与指导”这个课题。随着教育改革的不断深入，广大幼儿园教师在努力继承我国幼儿美术教育优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经验，促进了幼儿艺术教育的发展。而在当今
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- 在美术教学活动中促进幼儿创造性思维的发展
- 在美术教学活动中促进幼儿创造性思维的发展 桂林市机关第二幼儿园 蔡春莲 爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切”。想象确实是创造性思维的翅膀。那么，作为一名幼儿教师，我们该如何去培养孩子的这一需要呢
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- 美术活动中发展幼儿的主动学习
- 美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。 在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿的主动学习呢？ 一、观察了解幼儿 教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼儿学得是否主
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- 浅谈幼儿简笔画教学
- 目前，世界上一些发达国家都在竞相探求形象思维。许多科学家开始研究实验一种均衡地运用在整个大脑的教学方法，他们认为绘画活动能起着协调大脑的平衡作用，形象思维的增强，能促进分析和推理能力的增强，特别是少儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验， 可
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- 手工与幼儿心理
- 手的操作及动作的发展，对幼儿心理的发展有重大的意义。 首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调； 其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方
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- 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究
- 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 一、问题提出 美育，也称审美教育或美感教育，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。人的审美能力存在于人的意志和
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- 如何激发幼儿美术活动的兴趣
- 如何激发幼儿美术活动的兴趣 成都市双流县华阳镇中心幼儿园 肖静梅 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”当幼儿还不能完全用语言表达
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- 正确认识儿童画，注重创造力的培养
- 陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子
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- 浅谈幼儿美术教育的环境创设
- 美育是幼儿教育的一项重要内容，也是对幼儿实施素质教育的一种方法。 在教学过程中，学生是学习的主体，教师处于引导地位。美育也是如此，教师要上好一堂美术课，首先要为幼儿创设良好的学习环境，继而引导幼儿学习去感受美、欣赏美并创造美。 在此，我称之为
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- 让孩子的画充满个性
- 让孩子的画充满个性 袁红艳 绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。幼儿的绘画作品是充满个性化的。绘画需要很强的想象力和创造性，这也是为什么人们常说：绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。齐白石大师曾说过：“学我者死。”就是说学我精华的东西，可以发
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- 幼儿绘画为哪般——美术教育指导策略顿悟
- 幼 儿 绘 画 为 哪 般 ——美术教育指导策略顿悟 江苏金湖 王 晓 本文摘要：幼儿为什么要画画？对幼儿进行绘画教育活动的价值是什么？作为教师，我们只有对其有了明确认识，并且是基于先进教育理念之上的准确定位，才能实施新型的科学型的绘画教育，幼儿学绘
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- 培养幼儿水粉画的色彩能力
- 培养幼儿水粉画的色彩能力 温州市瓯北镇第二幼儿园 林聪 概要：让幼儿在水粉活动中产生对色彩的浓厚兴趣，重视活动室壁画设置的色彩效果，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导幼儿掌握一些色彩的技能技巧，提高幼儿的色彩的能力，增强他们的审美情感；引导
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- 浅谈绘画活动中技能与想象力的有机结合
- 《纲要》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。因此我在绘画班的实践中，首先就改变了以往的依样画葫芦”的写
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- 如何在美术教育中培养幼儿的创造性
- 如何在美术教育中培养幼儿的创造性 人类也跨入了崭新的二十一世纪，新世纪需要的是创造型人才，因此，现代教育把培养创造新精神放在首位。幼儿时期是一个人想象最丰富，最离奇的时期，因而是实施创造性教育的最佳时期。 幼儿天生爱涂涂画画，对幼儿实施良好的
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- 尊重幼儿个性 大胆表现
- 尊重个性 大胆表现 ——大班美术《线描画》教学探索过程 秀儿 ----------------------------- 传统的美术活动内容，一般按造型技法的难易程度，由简单形入手，进行由易到难、循序渐进的安排，重技能的培养，对孩子的感受及表现能力考虑
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- 幼儿美术教育试题
- 第五章 幼儿园日常美术活动 一、名词解释 1．综合美术活动 2．创造性美术活动 二、重点掌握 1．幼儿团日常美术活动的特点和内容。 2．开展创造性美术活动的形式和方法。 3、组织日常美术活动应注意的问题。 第六章 幼儿园美术教学计划的制定与效果分析 一、名
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- 通过绘画活动，提高创新能力
- 通过绘画活动，提高创新能力 小妤 随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。在日常的生活中，我还发现幼儿
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- 浅谈幼儿创造性美术教学的方法
- 开展创造性美术教学活动已经一年了，通过一年的实践教学活动，使我受益匪浅，更加了解到美术教育活动的实质是创造性的活动，幼儿美术教育的目的并不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力。画家之所以成为画家，他的作品一定
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- 关于幼儿合作画的启示
- 今天，我突然灵机一动，想为孩子们创造一次合作绘画的机会，于是我拿出一张比平常大两倍的铅画纸，孩子们看到这么大的纸当然非常兴奋，七嘴八舌地问我今天要画什么。我告诉他们我的意图：今天我们要把我们的幼儿园画下来，不过不是一个人画，而是两个人商量着
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- 涂鸦.创新.创造力
- 涂鸦·创新·创造力 在我们生活的现实世界中，常会见到这样的一些场景：一些刚学会拿笔的孩子嘴里不停的嘟哝着，手则伸在触手可及的四周的地上、墙上、纸上乱涂乱画……这些在大人眼中、世界里了不起也只是些堆积在一起的乱七八糟的线条，算不上什么作品，更
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- 在幼儿美术教学中应充分发挥评价的作用
- 每个教师都明白课堂教学中的启发与引导是很重要的，是教师发挥主导作用的核心，但是活动中的适当评价也是不容忽视的，特别是在美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他
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- 让幼儿尽情享受审美愉悦
- 让幼儿尽情享受审美愉悦 幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦，我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作，培养他们的审美表现和审美创造
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- 浅论美术教育对幼儿成长所起的作用
- 目前许多家长和教师过分强调幼儿在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实不然，幼儿教育是一个全面的、系统的教育。我们应该让幼儿在体、智、德、美各方面都得到发展。 下面就根据我近几年的从教的实践及有关理
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- 创作是幼儿的天赋
- 创作是幼儿的天赋 我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育同意. 人与动物最大的区别就是人有思想，借助人的脑子、嘴巴、手等各部位表现出来。人类的智慧时无穷的，幼儿更是不可用平常眼光去看待，用成人的尺度去恒量，他
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- 通过绘画活动发展幼儿的智力
- 绘画教育活动是让幼儿观察物体形状，颜色结构等的基础上，培养他们用绘画充分表现自己对周围的认识和情感，初步培养幼儿对绘画的兴趣。绘画是依赖于感知、记忆、想象、操作等各种能力的配合，是通过眼、手、脑的并用，促使幼儿身体的成长发育。因此，它对发展
