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- 夸美纽斯关于早期教育的重要性和特殊性
- 扬·阿姆斯·夸美纽斯是１７世纪捷克杰出的教育家，他的教育思想传播到很多国家，影响深远。他是世界上较早提出早期教育观点的人。他在１６３２年曾专门为父母们写下一本关于早期教育的书《母育学校》， 充分表述了他在这方面的主张和做法。 夸美纽斯说过“如
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- 陈鹤琴幼稚园课程思想的现代启示
- 内 容 提 要 陈鹤琴先生的幼稚园课程思想对当时的幼稚园课程改革做出了重大贡献，克服了分科教学中各科之间相互割裂的弊端，有效地促进了幼儿的发展，并使我国的幼稚园课程改革趋向中国化和科学化，为缩短我国与国际幼儿教育的差距做出了相当的贡献。
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- 浅谈小班环境创设与幼儿的生活
- 目前教育界对幼儿园环境创设越来越重视。专家们认为：幼儿只有在符合其身心发展的环境里才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。所以可以说环境创设直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展，影响幼儿的主体性和创造性思维的发挥，并与
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- 幼儿园应该是游乐天堂
- 让一群三四岁的孩子，学识字、学拼音、学算术……这样的景象，你可能并不少见。不少幼儿园正扮演着小学的角色，让童心未泯的孩子，接受着小学教学内容。一名老教师不无痛心地说，我的小孙女正处在玩耍的年龄，可现在读书代替了游戏。这种状况正在改变。去年8
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- 夸美纽斯关于早期教育的重要性和特殊性
- 扬·阿姆斯·夸美纽斯是１７世纪捷克杰出的教育家，他的教育思想传播到很多国家，影响深远。他是世界上较早提出早期教育观点的人。他在１６３２年曾专门为父母们写下一本关于早期教育的书《母育学校》， 充分表述了他在这方面的主张和做法。 夸美纽斯说过“如
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- 教研面临的新问题和我们的研究思路
- 一、让我们深感不同寻常的行动研究这次的研究与以往的课题研究不同，然而这种不同寻常之感是我们始料未及的，它让我们感到：本次研究不同于以往任何一个科研项目，它的研究不是为研究而研究，而是要建立一种新的科研文化，并将教师作为实践新《纲要》的基本力
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- 关于教研员角色、教研工作方式
- ——教研员角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统认识
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- 教研面临的新问题和我们的研究思路
- 一、让我们深感不同寻常的行动研究 这次的研究与以往的课题研究不同，然而这种不同寻常之感是我们始料未及的，它让我们感到：本次研究不同于以往任何一个科研项目，它的研究不是为研究而研究，而是要建立一种新的科研文化，并将教师作为实践新《纲要》的基
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- 浅谈“研究性学习”
- 浅谈“研究 所谓研究性学习是指从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展
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- 家长选择幼儿园四大误区要注意
- 天津师范大学儿童教育专家韩映红在此间指出，家长在给孩子选择幼儿园时存有四大误区，一定要引起重视： 一、重硬件设施，轻软件配套。一位家长说："这家幼儿园装修豪华，电脑多媒体、空调等一应俱全，就是离家太远，但为了孩子的将来，每天也得往这儿
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- 关于教研员角色、教研工作方式
- ——教研员角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统认识
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- 中班年级教师关于“最近发展区”的学习讨论
- 1、什么是“最近发展区”?是一段距离，介于由幼儿独立解决问题所决定的实际发展，到他由成人支持或与能干的同伴合作解决问题而产生的潜在发展之间的距离;也可以说是幼儿独立解决问题与在同伴、成人协助下解决问题之间的一段距离;实际能力与潜在能力之间的距离
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- 新视野下的幼儿园教师
- 教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。21世纪科学技术发展迅猛，数字化时代已悄然来临，知识的飞速增长、经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革，教师的角色也应从传统意义中寻求新的突破，从而形成新的角色内涵。
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- 陶行知教我做老师
- 爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范 陶行知先生作过一首诗："人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便
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- 吸取陈鹤琴教育思想精髓 开展创新教育 培养创新精神
- 开展创新教育 培养创新意识 创新是一种综合素质，培养幼儿创新意识是幼儿园教育的重中之重，也是时代的需求。早先，陈鹤琴先生就大力倡导：敢于实践和独立思考，勤于科学的观察和探求真理，善于想象和创新，勇于克服困难，信奉“决不灰心”永不自满，力登高峰
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- “活教育”活起来
- “活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验；同时
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- “注重幼儿活动过程”的重要性
- 海门市海南幼儿园 谢娟 邮编226100 《幼儿园工作规程》在很多方面提出了新的教育原则。其中之一便是：“注重幼儿活动的过程”《规程》第二十四条明确规定“幼儿园的教育活动应有目的，有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程”，“注重活
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- 陈鹤琴的活教育观
- “活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，
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- 陈鹤琴教育思想的新发展
- 主 题 综 合 教 育 ——陈鹤琴教育思想的新发展 我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴早在二十世纪初就提出了儿童教育“整个教学法”，就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教儿童学。后称“单元教学”，并被准确定义为：以一个中心把各项活
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- 陈鹤琴教育思想的新发展
- 主 题 综 合 教 育 ——陈鹤琴教育思想的新发展 我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴早在二十世纪初就提出了儿童教育“整个教学法”，就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教儿童学。后称“单元教学”，并被准确定义为：以一个中心把各项活
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- 基于案例的学习 构建园本教研gong同体
- 昆明市第一幼儿园 近年来，我园在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中，课程发生了很大的变化，这种变化，对教师提出了挑战，要求他们的角色发生相应的变化，即：从知识的传递者转变为幼儿学习的支持者和共同建构者，从教育活动的执行者转变为教育实践的
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- 陈鹤琴的幼儿教育暗示性原则
- 在陈鹤琴的教育思想中，有一块富饶的土壤，这就是幼儿教育的暗示原则，本文即对此作一初步论述。 一、儿童的暗示感受性 “儿童是易受暗示的。”陈老从自己的观察结果和国外学者的实践研究中得出这一结论。在《儿童心理的研究》第八章暗示感受性）中，陈老引述
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- “活教育”活起来
- “活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验；同时
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- 关于幼儿园区域活动的一点思考
- 幼儿教育已经走向开放的教育，时间、空间、教材、结构的开放，完整幼儿的培养、整合教育的出现，游戏化、生活化的课程模式等等，都提倡为幼儿提供开放、丰富而且多样的环境，允许幼儿自由选择、自主学习。于是，区域活动便在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿教
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- 音乐韵律操运动理论
- 日本引进的“律动法”是音乐和运动结合在一起的跨时代的运动。但是由于对于幼儿来说不太适合，围绕着为了使幼儿喜欢，快乐的展开这项活动为主题，日本独自创造了音乐韵律体操运动。 音乐韵律体操运动是合着钢琴的节奏模仿自然界的动物，使正在发育旺盛期的
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- 学习陶行知教育思想，作创新教师
- “人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。” 这是陶行知先生曾经说过的一句话。陶先生最珍爱小孩，最懂得小孩内心深处的情感。陶先生在深刻了解儿童的生活，充分研究儿童的兴趣爱好后，惊奇地发现了儿童常被大人轻视的长处，他赞
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- 与管理者gong同研究教师和教研过程 提高教研的实效性
- 《纲要》精神能否在实践中得到落实主要依靠幼儿园教师队伍专业化水平的高低，而园本教研是提高教师队伍专业化发展水平和园所教育质量的重要途径。所以，针对当前教研工作中存在的问题，我们与园所管理者展开了伙伴式的互动，充分发挥管理者的主动性，在与他们
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- 正确认识创新教育与素质教育的关系
- 素质教育自80年代被提出以来，从呼吁、理论探讨到实践并成为政府行为，现已成统领整个教育全局的教育指导思想。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这种综合素质的一个极其重要的方
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- 话说“自由活动”
- 话 说 “自 由 活 动” 秀儿 ----------------------------- 我们大班的幼儿人数多，集体活动中部分孩子的注意力难以集中，由于刚开学时，玩具的收集整理未到位，自由活动时，几个调皮的孩子更是大喊大叫，打架推人时有发生。 幼儿教育学、心理学都曾指出：孩
