让我们走进二期课改

教师不是活动的唯一设计者。 教师、幼儿、家长、社会有关成员可以共同参与幼儿园的活动设计.
2.活动类型的多种性——教学活动仅是幼儿园多样化活动之一。游戏、运动、生活、亲子、混龄、混班、区域活动等都对幼儿发展具有重要作用的活动样式。
3.活动结构的可变性——任何活动各部分的搭配和排列有结构但不是僵化的，教师可以在执行过程中，即尊重幼儿发展规律的序，又充分考虑幼儿群体及不同个体即时的各种需求。
4.活动内容的生成性——教师根据各类活动的预期目标，选择内容开展活动，但在各类活动进行中，对幼儿感兴趣的，即时生成的有教育价值的内容补充、吸纳到教师的预设内容之中。
5.活动方式的选择性——幼儿根据自己的需要和兴趣选择，体现自我决定与参与决策的乐趣，为不同

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