王某的句子表达很薄弱，可以从游戏着手， 由简单到复杂，循序渐进。可以先从训练短句开始，在玩的过程中，家长可以有意的结合游戏情景教她说短句。比如，她不擅长说“我要……我想……”这些句子，家长可以有意地和幼儿说“我想和你一起玩，我要和你玩猫捉老鼠”等等，在游戏的过程中成人有意地使用这些句型，给幼儿做示范。在游戏中幼儿会用省略语，成人可以故意装作不理解，而促使幼儿不得不说出完整的句子。比如，当你和孩子一起玩玩具时，她指着一堆玩具说“拿过来”，你明知道她要的是玩具，你可以装做不知道，问她：“你想要我拿什么给你呢？”她出于想得到玩具的急切心理，就会说出完整、清楚的句子：“把积木拿过来。”
在指导过程中，成人要遵循表达的流畅先于正确的原则。不要因为急于纠正她的错误而伤害孩子的自尊心、积极性和自信心。应该让幼儿感觉到语言学习是有意义、有兴趣的过程。当幼儿能自觉自愿地、流畅地表达时，成人再通过启发和示范，逐步引导幼儿自觉纠正错误，学会正确的表达方式，进而提高口语表达的技能技巧。
除了以上提及的，农村家庭中的幼儿教育同样也要注意和学校的合作，学校的教育是有计划，有目的的，并且有较为科学的教育方法，家长与老师多交流，一方面，互相反馈幼儿在学校的表现，和各自的教育情况，促使教育一致化；另一方面家长可以向老师学到科学的教育方法，教师在教育教学上有丰富的经验，也比较快地接受先进的教育理念。因此，家庭教育应该加强与学校的合作，全面促进幼儿的成长进步。
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Case Study That Infant's Language Development Lags Behind
Education Department 01(1) 01151107 Wang Ting
[Abstract]There are very important relations between the development level of the language , infant's growth of various fields and social life of future. The infant's language development will be influenced by many kinds of factors. This paper uses method of case study to analyse the reason why "children that stay behind to take care of things "develop their languages slowly. Go through the collection and analysis of such materials as her family background and the growth of her , combining forefathers' abundant research results, three reasons happen in the inference : Lack good language environment for communication and proper language exchange input、lack good psychology environment、not scientific breeding idea. And it has explained the corresponding improvement tactics in the countryside in details , and has given us some suggestions about the language education of rural infant.
