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- 巧讲故事
- 给孩子讲故事是一种家庭中最常见的教育模式，然而许多家庭都局限于家长念、孩子听的简单模式。事实上，讲述故事的过程潜在着多种教育功能，通过有效发掘运用，促进幼儿养成良好的习惯和多方面的发展，家长你是否发现了呢？ 一、讲故事培养幼儿专注
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- 幼儿识字游戏9个，很实用！
- 1、海底探宝 目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣 准备：字卡、椅子、小奖品 玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后
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- 怎样培养孩子的阅读能力？
- 这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填
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- 如何提高孩子认字阅读能力
- 我的孩子在一岁前，我就开始给孩子读各种短小而精致的故事。等孩子一岁后，就开始指着字让孩子跟着念并学习。作为一名幼儿教师，我总结出来几点提高孩子认字阅读能力的方法。 首选大家要知道，通过早期的阅读培养，不仅会提高孩子的语文表达能力，
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- 浅谈如何培养幼儿语言的创新能力
- 幼儿的创新思维能力虽然有先天的成份，但主要是后天养成的，而且完全可以通过知识、创新方法、技巧、策略的传授，以及在解决问题的过程得以培养和训练。从实际工作中，我得出几点 一、幼儿创新思维能力的培养，要靠创新型老师的引导和启发。
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- 浅谈幼儿的语音教育
- “”，语言人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标志着一定的事物，它的语法规则反映着人类思维的
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- 早期阅读教育初探
- 在当今飞速发展的科技时代，各国各地区经济文化的相互交流、合作、竞争日益激烈，社会信息量迅猛增加，生活节奏日益加快，通过语言、文字迅速准确地解决问题已成为社会的要求和人们的自觉需要。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然地引起了
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- 把倾听融入一日生活
- 把倾听融入一日生活 旺庄中心幼儿园大一班 俞红英 戴尔·卡耐基曾经说过“如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人” 。有一位哲人也说过：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语：“用十秒钟的时
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- 早期阅读从分享开始
- 早期阅读从分享开始 一、关于早期阅读 1、解析儿童早期阅读现状 1）对早期阅读的认识存在误区： 对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育和幼儿园教育 中，对早期阅读的重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多人把识字和阅读看成是不同阶段的事情，
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- 论幼儿园早期阅读活动
- 论幼儿园早期阅读活动关键词：幼儿 幼儿园 书面语言 早期阅读 摘要：在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们
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- 如何为幼儿创造良好的语言环境?
- 如何为幼儿创造良好的语言环境?幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从
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- “幼儿早期阅读”课题研究《昆虫记》：奥运蜗牛
- 一、教育背景： 在开展“幼儿早期阅读”课题研究时，《昆虫记》是本班幼儿之间流行最广、最受欢迎的图书，生动的图画、有趣的讲解吸引着孩子的眼球，有时候我都会细细品读一番。受图书的影响小朋友每天都在寻找不同的小昆虫：瓢虫、臭大姐、蚂蚁……还有一些
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- 卡片的妙用
- 问题：如何更好的运用图文合一的方法认读汉字？ 实例： 吃下午点心时，大部分孩子都已经吃好了，只有少数孩子还没吃好。这时，我想到上午游戏活动时孩子们玩的卡片。（卡片一面有图案一面有字）我想何不现在拿出来让孩子看看，这样既能加快吃的慢的孩子的速度
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- 语言活动中的三个重要——来自故事《福气糕》的教学反思
- 1.学会倾听很重要 听是关于词汇、句子、语法等语言信息输入人脑的过程。说是通过问答的方式，引导幼儿把听到的信息运用自己的语言加以重组并表述出来的过程。幼儿只有在不断的信息输入、加工组合、创造表述的复杂过程中，语言能力才能得到锻炼和发展。因此，
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- 幼儿阅读情况浅析——读《早期阅读》后的对我班阅读的反思
- 我班老师改变了原来呆板的老师教、幼儿学的模式，而是“赋予幼儿阅读的自主性，学习兴趣及对知识的好奇性。”采取了餐后阅读、小组阅读的方式。 这两种阅读方式都能激发孩子的自主阅读、主动探索、积极交流，获得有关的阅读经验，促其情感、认知的健康发展。
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- 培养认读意识 开发认读潜能
- 培养认读意识 开发认读潜能 靖江市八圩镇中心幼儿园汉字作为一种文化，一种学习工具，它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体，蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动，必将起到事半功倍的效果。在教育实践工
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- 创设探索式环境，促进幼儿语言的发展
- 创设探索式环境，促进幼儿语言的发展中市街幼儿园 邹海云 语言是人们交往的工具，幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。语言贯穿于幼儿的一切活动，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展都起很大的作用。随着二期课改的深入，幼儿的探索机会及能力得到不断
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- 幼儿语言发展滞后的个案研究
- [摘要] 语言的发展水平和幼儿各方面的成长及未来社会生活有很重要的关系。幼儿的语言发展会受到多种因素的影响。本文运用个案研究的方法，分析一名“留守儿童”语言发展缓慢的原因。通过对她的成长经历、家庭背景等资料的收集与分析，结合前人丰富的研究成果
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- 让幼儿从绘本爱上阅读
- 莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍‘就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。 每个家长都希望自己的孩子喜欢读书，爱上读
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- 让宝宝快乐的认识字宝宝的方法
- 今天我也找到了让宝贝快乐学习字宝宝的另一方法.中午睡觉醒来,吃完奶,我就把她放在地上自己玩.可是玩了一会儿,宝贝就不想玩了,我就拿来我的化妆镜给她玩.本来早还有雾的,这会儿太阳真好,我突然想到了盟盟妈妈用手电筒照字宝宝的方法,我也用小镜子来试试吧.反
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- 抓住时机对幼儿良好阅读行为进行强化
- 张家港市塘桥中心幼儿园 黄维科 为了丰富课间活动，孩子们从家里带来了一些书，喝完牛奶，吃完饭就可以看看书，可是没过多久，原本安静的看书环境开始变得浮躁起来，还经常有小朋友来告状，某某小朋友把书弄坏了，似乎凭我一味地说教，根本起不了多大的作用。
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- 快乐的游戏阅读法
- 所谓“快乐阅读”就是让孩子在轻松、愉悦、自主、开放的情境下进行阅读活动。在活动中体会阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。“快乐阅读”的理念是：让幼儿快乐地阅读，在阅读中获得快乐；幼儿是自己学习的主人，他们可以决定自己学习的内容和学习
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- 快乐阅读潜能无限
- “” 快乐的幼儿早期阅读，应该具有融早期阅读于环境、于生活、于课程的整合理念，充分激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性，使幼儿没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，倾听标准普通话，认识语言符号和图画符号的对应转换关系，在轻松愉快的
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- 言语与情感、情绪如何相互促进？
- 言语与情感、情绪如何相互促进？ 语言——人人都不可缺少，不可忽视，它在学习、生活中起着不可估量的作用。如：一个人心里愉快时，他（她）会用言语来表达此刻的心情，他（她）会说：“今天好开心呀！今天过得好快乐，心情好的就像吃了蜜一样。”言语，不但
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- 实践中的感悟——快乐阅读
- 实践中的感悟——快乐阅读早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童进行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功的基础，所以说，一个人的阅读能力往往决定了他的学业成
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- 看，文学那片自留地
- 看，那片文学自留地 今天安排与孩子一起学习诗歌《风》！它用简洁而优美的文字告诉孩子，树叶沙沙作响——那是因为风儿和树在谈话；树叶蹦蹦跳跳——那是风儿在树林里走过。本想在网上下载相关的欣赏资料，使孩子更好地体会诗歌意境，但最终只是让孩子自主、
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- 幼儿前阅读能力的课题研究
- 课题总结——幼儿前阅读能力的课题研究幼儿园教育指导纲要中明确地把幼儿的早期读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读
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- 日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮
- 日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮北京密云古北口幼儿园 贾平 “” 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿的语言
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- 语言教学中的各种游戏
- 在语言教学活动中,难免会觉得直接教授词汇有些枯燥,若能将词汇,句子等融入游戏环节之中,让学生在游戏中思考,并且能够掌握不少知识. 改变声音-增加发音知识声音能有哪些变化?改变音质和句子的节奏是培养语言技能的好方法用不同方式说”我喜欢冰淇淋” 捂住鼻子
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- 试谈如何在“看图讲述”中创设环境
- 试谈如何在“看图讲述”中创设环境幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，指出幼儿是教
