《材料与幼儿探究式学习活动》研究报告

2、知识能力方面

努力提供让幼儿接触自然、动手操作的多种材料，创设操作和实践的良好条件。通过幼儿的自身活动，幼儿通过自己的主动探索、主动尝试，获得了大量经验。并习得一些具体化的技能，在使用工具进行操作和制作活动的过程中，进而使他们自己的各种能力得到充分的发展。

3、综合能力发展方面

这首先表现在感知能力的发展方面，幼儿能主动地运用多种感官对事物进行观察并主动地积极地与材料互动；同时，在交流、讨论的过程中、幼儿的表现能力明显增强；在活动中，幼儿还较多地尝试进行合作，交往能力、合作能力、解决问题的能力等都有很大提高；在活动中，孩子尝试科技小制作，运用简单技能解决有关的问题，孩子运用材料的能力增强了；更有幸的是孩子不仅多种能力得到了提高，而且在活动的过程中，孩子逐渐养成了良好的习惯，许多非智力因素如耐心、信心、毅力、勇敢、责任等多方面得到了培养。

3．教师习得方面

在本课题的实施研究过程中，我们教师的观念不断在转变，不断调整自己的教育行为，表现在注重为幼儿创设学习、探索的环境、材料，在内容选择上，能够尊重幼儿的需要、兴趣，在教育方法上，让幼儿在“做中学”，注重幼儿主动学习、主动探索、获得经验。

通过验证活动我们的教师会更加积极思考如何让幼儿主动地参与到活动中去，充分发挥幼儿的主动性，提高幼儿的主动参与能力；在为幼儿提供丰富多彩的操作材料的同时，也要为幼儿提供充足的时间、活动场地，为幼儿积极的创造条件，在操作中去寻求答案，发现事物之间的联系，获得知识技能，理解其联系，建构自己的知识结构，以积极的态度去表现事物，提高幼儿的操作能力，增强幼儿的信心；尽可能地让材料说话，最大限度地让幼儿根据自身的发展需要支配自己的活动，以保证每一个幼儿都能在自己原有的水平上获得最大的发展。

七、我们的思考

我们深切的感到，科学就在孩子身边，我们要从孩子日常感兴趣的问题入手，从日常接触的事物中去挖掘内容。我们的教师首先自己要树立起科学精神、探索精神。教师的观念、教师的知识经验、教学的技巧直接关系到孩子们的活动。在实施过程中，我们的教师对幼儿探索中的主动性认识肤浅，把让幼儿动手操作就认为是发挥主动性；观念上虽已意识到主动探索精神的重要性，但是在教育过程中还是会自觉或不自觉地忽视它们。很多问题需要我们长期地实践、探索，我们愿意和同行们互相交流、互相学习，以进一步完善课题研究。

二00五年六月

参考文献：

《幼儿科学教育教育》…………………… 刘占兰

《让幼儿成为主动的学习者》………………………… 刘占兰 沈心燕

《让幼儿在主动探索中学习科学》……… 《提高我国幼儿师资素质课题组》