关注幼儿发展 提升探究性学习活动的有效性

成功教育的理念贯彻于整个研究过程中，让幼儿主动去想、去试、去探索、去发现，把学习的主动权还给幼儿，让幼儿在探究中学习，在学习中探究，体验探究的乐趣，体验探究成功的喜悦。

案例：科学探究活动《果汁哪里来》，果汁是幼儿爱喝的，但不知道它们是怎么来的，于是教师在水果丰收的季节选择了这一内容，请幼儿从家中带来了西瓜、香瓜、苹果、梨、草莓、葡萄等水果，教师为幼儿准备了榨汁机、小木棍、纱布、刀、杯子等工具，让幼儿在宽松自由的氛围中自主探索榨果汁的方法，切的切、挤的挤、压的压，孩子们兴趣盎然地做着，不一会儿一杯杯果汁榨好了。他们品尝着自己的劳动成果，别提有多高兴了，还拿着杯子走到老师跟前请老师品尝。

老师抓住这一时机对幼儿进行教育，对幼儿的每一种方法给予了肯定，激发了孩子的自豪感、成功感，让每个孩子在活动中都体验到了成功的喜悦。

案例：巨大的拼贴画

幼儿自由组合，完成一幅巨大的拼贴画，结果孩子没有一组孩子完成的，在许多老师的眼里都认为是一个失败的活动，但组织活动的老师没有这样认为，她在评价孩子的作品时说“小朋友，你们今天真棒，学会了一种新的本领，会几个小朋友一起合作完成一幅画了，请你们来说说是怎么做的好吗？”孩子们各自说了自己的方法，老师接着又问：“你们在制作时有没有发现什么问题？”这时，孩子们七嘴八舌的说开了，把老师在活动中发现的问题都说出来了，而且还说出了许多好的建议。第二天，老师照着孩子们的建议，又组织了一次活动，一幅幅漂亮的画展示在活动室里，互相欣赏着、讨论着，真像一个个小画家,成功的喜悦绽放在他们的脸上。

孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

案例：《顶纸板》

老师