利用电教媒体功能增强幼儿教学实效

乐的理解和对音乐美的感知、表现和创造。
四、电教媒体的具体形象性，能够增强幼儿学习的有效性，缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离
幼儿心理学表明，幼儿对事物的感知主要依赖于事物的具体形象，形象越鲜明，留下的印象越深刻，电教媒体的声、光、形三者相结合，强烈的视听刺激很容易成为幼儿感知的对象，我们把电教媒体的运用和常规教学手段相结合，由表象到具体，缩短了幼儿与认知事物的距离。如幼儿常识认识《火车》一课我在交待新课名称前让幼儿听一段火车鸣笛的声音（放声音）提问幼儿：“这是什么车的叫声？车的形状是怎样的？”紧接着打开幻灯的光影里，幼儿兴趣大增，这时再引导幼儿观察火车的外型特征，幼儿的注意力就特别集中。同时，抽动的车轮片可以让幼儿了解火车轮子转动的特殊性，火车的多种用途也可以用转动的幻灯片逐一让幼儿来欣赏和讲述。使幼儿对火车的理解由原来大、长、快的表象认识发展到对火车多用途性、安全性和运行特殊性的具体感知，缩短了对火车这一事物理解过程。同样其它课中如认识四季和我爱祖国等课，幼儿可以在录像画面中去感知不同的季节特征，了解祖国传统的宏伟建筑和历史文化等等。
总之，由于我们在教学中，恰当准确地运用了电教媒体这一手段，为幼儿创设美的情感，激发了幼儿美的联想，提高了幼儿学习的兴趣和审美素质。
实践证明，电教媒体不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和学生的积极性，电化教学在我们幼儿园的教学中显得更为重要，让幼儿在较短时间内愉快