利用电教媒体功能增强幼儿教学实效

儿学习的兴趣和积极性提高了，对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至连故事中没有的词句，幼儿也能创造性地讲出如“兔妈妈刚走，大灰狼就悄悄地来了”等等。讲完故事，再请幼儿听《小兔乖乖》的歌曲录音进行游戏表演，幼儿们在游戏中能分清角色，并根据自己对故事内容的理解，创造了许多游戏情节，丰富了故事的内涵，活跃了课堂气氛，达到了幼儿与教学内容直接交流的目的。
当然运用电教媒体提高幼儿学习兴趣的形式可以是多种多样的。如：听录音玩音乐游戏，边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲，用伴奏带让幼儿唱卡拉OK等等，还可以利用电教媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲制成现成的MTV供他们欣赏，小朋友听到自己的歌声，看到自己的形象，非常高兴，这些活动既能培养幼儿学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，同时又丰富了幼儿的知识，培养了他们对乐感或语言的感受或语言的感受能力。
二、电教媒体的直观仿真性，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力
许多日常生活中不易见到的大自然景象，可以利用电教媒体的仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高了语言表达能力。如在常识课《认识雷雨》的教学中，我运用录像机播放雷雨天的景象，让幼儿在身临其境中感受雷雨时的情景，理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程，较好地调动了幼儿学习的兴趣。在课堂上幼儿提出了：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打dao“”等问题。这些本来应该是教师提了问题，现在由幼儿主动的进出来了，并超出了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预