快乐阅读潜能无限

幼儿高兴得不得了，大声的朗读，等着再变。手指游戏《睡着了》，在儿歌中我插入了“хх字宝宝也睡着了” “хх字宝宝也醒来了”两句，通过手指游戏，幼儿轻松地认识了字宝宝。

3、生活活动发展语言能力。

在幼儿的生活活动中，我们都有意无意渗透早期教育，引起幼儿对汉字的注意。例如：进餐前，我们介绍主食和菜点，同时写出食物的两三个名称，如：学了《大老虎》，写个“白米饭”，“红烧肉”，写个“肉”字，“豆腐紫菜汤”，写个“豆腐”，让幼儿说一说“我喜欢吃хх”。幼儿感到好奇，既增进了食欲，又加深了对汉字的印象。洗手时，我们举出字卡“洗手”，洗完后提醒幼儿看看贴的“别让水龙头流泪”的字条，幼儿经常看了字卡后知道了该怎么做。

午饭后，我们常会安排幼儿进行交谈和看图书活动。幼儿坐在操场太阳下，互相用普通话交谈着他们感兴趣的话题，从吃的穿的到玩的，幼儿主动说话的积极性被激发了。或是每人一本图书，先看封面找到正确的图书方向，然后学习找到页码一页一页轻声翻阅。如果是幼儿园统一的图书，我们则会集体指导幼儿阅读某页，重点练说几句句型，幼儿的口头语言表达能力得到锻炼。

2、组织幼儿听和读

除了每天晨间固定的“欣赏听读”外，我们还在课间、午饭前、午睡起床等时间，不定时让幼儿以欣赏为主，听各种故事、儿歌的磁带，鼓励幼儿自由轻声跟读。原来幼儿不会倾听，喜欢讲话，专心倾听的时间只有三四分钟左右，通过多次的提醒和督促，幼儿慢慢会听录音了。现在可以达到十五分钟以上，随着