试谈我对课改的认识

要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。

2、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力

作为一名专业教育者，教师必须具备正确、全面地了解儿童发展的能力。这是对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。如果不具备这种能力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经验的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改进。例如，我班的刘煜轩小朋友是个出了名的“小调皮”。平时最安静专注是看书的时候，其它时候总自由自在地随处走，没有一点点规则意识和约束力，有一次吃点心的时候，刘煜轩从椅子上滑到地上，小朋友哄堂大笑，煜轩羞红着脸说:“你们不要笑了！”大家笑得更厉害了。结果红着脸笑着躲到门外半天不肯进来。事后我们分析讨论了这件事情，意识到他很在意小朋友们的笑，说明他自我意识在增强，开始有害羞感，开始关注自我和周围环境。在随后的活动中，我们开始加强对他的关注、交流和沟通，开始用同样的要求来约束他，并及时给予鼓励和赞许。渐渐地，他也能坐下来安静地听课了……

教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性——即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，对方案教育理念的理解，在选择教育内容上我们有了新的认识。如选取来源于幼儿发展和生活经验以及本土文化、自然等教育内容，并结合孩子成长需要和认知规律内容。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。

3、具备创设支持性环境的能力

教师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和