激活区角的魅力

幼儿期幼儿的无意注意占主导地位，因此在区域活动中，创设轻松、愉快、自由的氛围，能引起幼儿的有意注意，使他们的创造力、想象力得以发展，从而更好地主动活动。如，幼儿在摆弄时，老师假装自己没做过，不会做，边研究边动手按步骤一步步地做。有的幼儿会受到老师的影响，学起老师的样子。有的孩子因为能力关系，跟不上我们的速度，结果就来不及做了。有的就问起旁边的孩子。在这个过程中，教师用的不是语言来指导，而是重点采用了师生同步的行为指导，使孩子们觉得老师是他们的玩伴，共同享受活动的乐趣，活动的气氛轻松多了。
教师应该不断的努力使自己具备敏锐及客观的观察力、反思能力及随机应变的能力，这样才能通过指导促进幼儿不断发展。

三、活动评价：给幼儿适当自我评价的机会。

为了帮助幼儿及时记录自己的目标完成的情况，我在每个区域旁边贴了一个统计表，每张表上都有小朋友的姓名，并让幼儿自己记录下活动情况，通过记录，幼儿不但看自己在每个区域玩的情况，而且能和同伴进行比较，对一些在某方面发展较快的幼儿可请他当小老师，使幼儿有更多的机会相互启发，相互学习。