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- 阳光户外 玩转童年——户外区域活动汇报材料
- 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 非常感谢大家今天能够到我园来参观、视察，指导工作，我代表全园教师表示最诚挚的欢迎与感谢！下面就我园户外区域活动的开展做一下简单汇报，希望能和大家一起来交流、探讨和学习。 由于我园地
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- 大班区域活动：小剧场又热闹起来了
- 平时，我班很多孩子都很喜欢表演。因此，我们设立了一个“小剧场”活动区域。投放了电视机、故事磁带、录音机、VCD等材料。我们还打算做一个布景。在我做布景的时候，很多孩子都提出：布景自己做。于是，通过讨论，孩子们分工合作，将布景做好了。刚开始
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- 幼儿园户外区域活动《轮胎搬家》
- 前段时间，幼儿园健康教研组开展了户外区域自选活动。其中，向家长征集而来的废旧轮胎被老师们创新利用，好多轮胎被无序地排列成一个不算太高的轮胎山，孩子们可以自主攀爬，成了锻炼幼儿攀爬能力和身体协调性的一处临时攀爬区，颇受中大班幼儿喜爱。随着
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- 幼儿园区角活动《扣扣乐》
- 为了发展幼儿手部小肌肉群活动能力、手指关节的发育和幼儿手指的灵活性，铁清镇中心幼儿园小一班的孩子在老师的带领下开展了区域活动《扣扣乐》。为了方便幼儿的操作本次活动分组进行。 通过此次活动幼儿小手的灵活性有了一定的发展，同时在不同程
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- 铁清镇中心幼儿园开展区角活动：《熊熊建筑》
- 为了激发幼儿对建构区的兴趣，在老师的鼓励下让幼儿参与了建构游戏活动，让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 通过老师的鼓励、帮助，幼儿初步学习了插、搭高、拼的技能。在游戏之前，老师提出建构要求：要搭出房子的主要结构，
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- 幼儿安全无小事，险情隐患及防范——区域活动
- （一）现场还原 区域活动游戏是幼儿在园自主的游戏，是孩子们一天中最放松的活动。区域活动游戏内容丰富，幼儿可以根据自己的兴趣选择区域进行游戏。在此期间有的幼儿会选择自己喜欢的科学区，进行科学实验（利用镜子、声、光、电、磁等），有的幼
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- 玩出来的智能
- 玩出来的智能 -----数学操作角中的一点探索 摘要：随着区角活动的深入开展，教师们日益发现了活动区活动之优势，于是，区角活动 逐渐向传统教学靠进扰，本文将详细论述课程改革背景下，如何通过数学操作角的活动， 将传统的数字字教学渗透到活动区中，逐步形
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- 区角活动重点—操作区计划
- 维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循婴儿的这一特征，积极创设良好的环境，让儿童在开放的时间、空间里获得自然的发展。区角活动这类非正规的教育活动，同样非常适合托班这个年龄段的孩子。因为在区角活动中孩子可以根据自己
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- 充分利用自然材料，丰富活动区域
- 玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的
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- 大班数学区域《找一找》
- 我们进行了“找一找”这个活动，这是大班的一个数学活动。我们根据教材找了一些教具， 我们找了两幅一样差不多的图形的图案请小朋友观察，观察一下两幅图画到底有什么不同的，那些地方是不一样的.这也是这个活动的目标。在这个活动中很多幼儿都是一种积极地状
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- 开展区域活动之我见(读后感）
- 随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，幼教改革的不断深入，幼儿园区域活动越来越受到教师的重视。区域活动能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学
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- 区域活动是幼儿生活经验展示的平台
- 黄玉娥今天，区域活动在幼儿园越来越多地被大家所认识，它能激发幼儿的活动兴趣，并引导幼儿自主探究的活动。区域活动也是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。能真正满足幼儿的需求，是幼儿生活经验展示的平台。蒙台梭利说过，学校的转型必须
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- 浅议区域活动在幼儿科学教育中的作用
- 科学是什么？其实科学并不神秘，科学就在身边。对天真烂漫的孩子来说，科学不是公式、定义，它是身边的花草鱼虫，是常见的风云雨雪，是有趣的活动，是欢乐的游戏。当幼儿为花草浇水、替小动物添加饲料时，他们会自然的亲近这些生命、热爱这些生命；当幼儿看到
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- 案例:孩子的符号表达与记录
- 图形，符号的表达记录也是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。在中班阶段孩子这种符号表达与记录的现象逐渐开始出现。区域活动的健康检查站中，毛毛拉着奇奇让她站在墙边长颈鹿标尺那里说：“奇
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- 体育区角中的材料投放
- 体育活动区中，活动活动材料的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量，因此，需要十分认真地对待。 1、在考虑本区活动特点的基础之上，应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。例如，在投掷区内，应提供适合于掷远和掷准
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- 我眼中的区域活动
- 我眼中的区域活动 区域活动是幼儿园必不可少的常见活动。很多人认为，区域活动是最好组织不过的了，教师只是随意让幼儿在那儿分组玩呗。可事实上在自己亲自组织了区域活动后才发现，要组织好区域活动不仅不简单，而且还是很好体现教师水平和素养的一个重要环
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- 主题活动下的区角环境的创设初探
- 托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会，形成一个宽松、愉快而有要求的氛围，孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物，增长知识经验，他们没有负担，不当陪客，不用等待，都处于积极主动的状态，而且经过自身努力达到的进步和需要的满
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- 浅谈在生成活动中美工区的巧妙设置
- 根据幼儿的兴趣，展开生成活动，引导幼儿主动发展，是我们新课程改革中教科研的重点内容。在开展生成活动时，各个活动区都是为活动主题服务的，而在众多活动区中，美工区是我们班孩子的首选。因为他们在美工区中可以按照自己的意愿自由的进行创造、发挥，展示
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- 让幼儿荡起玩的双浆
- 区角活动的时间到了，谈话活动后孩子们都争先恐后的进入区角中进行游戏，可是我却发现进入科学活动区的就只有一两个幼儿，而王怡小朋友却坐在凳子上一副沮丧的样子，似乎不想去玩，我想：“他为什么不去玩呢？是不是心理有什么不开心的事啊？”于是我走过去问
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- 卡片制作，展现多彩世界
- 摘要： 近年来，区域活动在幼儿园越来越受重视，它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境，因此，本学期根据“素质教育出特色”的方案，进行了卡片制作的初步探索，并将其引入到区域活动中操作。通过幼儿的动手操作，发展了幼儿手脑并用的协调性，用作品布置活动
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- 穿木珠
- “” 穿 木 珠 奉贤区古华幼儿园 何萍 背景： 区域活动是幼儿的自主活动，教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩，充分地玩，以使这一材料尽可能多地被利用，但的确有时按着常规的玩法幼儿玩了几次后便对这一材料不再有兴趣，在这种情形
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- 孩子在区域活动中想到的玩具新玩法（二）
- 今天早上，小朋友在玩骨牌的游戏，乐欣怡先拿到了许多骨牌，后来丁丁也来了，丁丁向乐欣怡药了一些骨牌，欣怡分几次把骨牌给丁丁，丁丁说：“不够”，欣怡又给了他一些。 然后他们开始搭了起来，欣怡先在桌上一个一个把骨牌竖了起来，丁丁也跟着竖了起来。后
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- 孩子在区域活动中想到的玩具新玩法（一）
- 今天小朋友们还是在玩积木区，我事先跟小朋友强调了，每人要选择一种积木玩，不要把多有的积木都拿出来。这回他们都知道了，而且我把小朋友按照自然的作为分成了两组，每组各玩一种积木，他们基本上能遵守这个规则。 玩了一会儿之后，有几个小朋友开始不想坐
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- 开设幼儿感兴趣的语言区域
- 为了使班内幼儿的语言有更好的发展，我们班开展了语言方面的区域活动，为此创设了一些语言区，班内的孩子也比较的感兴趣。一、阅读区活动目标：1、喜欢听故事、儿歌，能听懂文学作品的主要内容。2、喜欢阅读故事书，乐意与伙伴交谈故事中的内容。 活动材料：
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- 浅谈活动区材料投放及指导
- 浅谈活动区材料投放及指导 活动区活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是有效
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- 浅谈学习性区角活动与幼儿的发展
- 浅谈学习性区角活动与幼儿的发展 《规程》提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也
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- 如何发挥区域活动的有效性
- ” 如何发挥区域活动的有效性 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区
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- 区角活动观后感
- 今天我看到了蔷薇班的区角活动，觉得他们班的区角活动很丰富，还分别把各个领域都包含去了。教师还分别在这些区角中投放了许多自制玩具，这些自制玩具大部分都是孩子们自己做的。这样就让我想到了自己班的区角，虽然我们班的区角在我看来也很丰富了，可是我涉
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- 对主题背景下的区域活动的思考
- 随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，随处可见的是丰富的区域和孩子们愉快地参与。区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性
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- 区角活动中培养幼儿的自信心
- 区角活动中培养幼儿的自信心 作者：许伟娥 （闵行区莘松幼儿园二分园）成功是人人向往的，而实现成功的根本在于人对本身价值的肯定，对自己的信心。相信自己的能力是平衡和从容的关键，将会使孩子顺利地面对和跨越人生的各个阶段。因此，培养幼儿自信自己的力
