观察兴趣倾向，有效组织游戏

3、简单游戏，增长经验，将游戏富于生活意义

角色游戏不单单只是为了让孩子在游戏过程中得到快乐，最大的意义还在于增加幼儿的生活经验，使游戏富于生活意义。让孩子开心不难，但是在开心的过程中习得经验那可是有些难度的。所以教师不妨在幼儿参与游戏的时候自己也不经意地投入到游戏中去。而在游戏过程中教师不应以“教师”的身份出现，此时教师和孩子们是平等的，也是角色游戏中的一员。在幼儿遇到分歧的时候教师以角色游戏中的身份来帮助幼儿解决问题，那幼儿就无意识地得到了生活经验。角色游戏就是生活的写照、真实反映，只不过是以幼儿角色游戏的角度表现出来，虽然其教育意义是无意识，但却是深刻的。

三、鼓励幼儿自主游戏，教师适当给予指导帮助

自主游戏是幼儿园游戏的一个重要组成部分，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。其中自由选择、自主展开、自由交流是幼儿自主游戏中的三个基本环节，而老师要充当的角色是一名共享者、观察者、和帮助者，根据每一个环节的特殊性给幼儿适当的指导，使幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥，人格得到全面发展。除此之外幼儿自主游戏使幼儿的思维得到了发展，在游戏的同时幼儿不仅仅只动手，最主要的还是用脑袋去思考，这样手脚才会协调。