论文：重视社区家长工作，为早期教育奠定基础

我们都知道幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀，无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。我们在多年实践的家长工作中，始终以《纲要》的新理念引领我们做好幼儿园的家长工作，从家长原来的“被动参与”到现在的“积极主动”参与，使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

下面结合自己如何参与幼儿园的家长工作，来谈谈几点体会：

一、涉足园级家园活动，收获快乐成长

2000年，在园领导的支持下，我开始参与幼儿园的家长工作。记得那时，园领导让我负责迎新年的一个游园活动，为了不辜负园领导的期望，我从游戏的选择、奖品的准备、活动厅的布置、游戏区的安排等等，每个环节都周密计划。这个活动终于圆满结束，全园家长和孩子们都玩得很开心。举行这样的活动确实很忙、很累，但在忙和累的同时也收获了许多。首先对于这样的活动很受家长和孩子的欢迎。其次，我学到了如何细致全面的考虑问题、策划活动，使自己的组织能力不断提高。同时，也得到了园领导的赞赏和肯定。多次推荐，让我协助市直机关举行这样的活动，如市直机关亲子游园活动;市直机关庆“六一”1—3岁婴幼儿亲子活动等。

在开展家园活动的过程中，促使我不断更新自己的观念，努力创新，坚持融家园活动的综合性，多样性，活动性，趣味性于一体。在大家的齐心协助下，我园也呈现出了丰富多彩的家园活动。如亲子才艺展示、游园猜谜活动、母亲节“巧手妈妈”比赛等。在这些活动中，幼儿能力发展最快的体现在社会性上。在家长与幼儿、幼儿与幼儿的交往过程中，发展了自己的交往技能、合作能力、学会了怎样共同来完成一项任务或一个游戏，形成责任心。

二、提供相互交流的平台，达到真诚沟通

1、重视家长们的意见和建议：都说班主任工作应具有一颗真诚的心，诚心是做好班主任工作的一个必备条件。那么，它也是家园互动的主要沟通纽带，是家园互动工作良好维系的桥梁。幼儿园家长工作也是如此，当制定计划或要开展活动了，首先要与家长沟通，征求他们的意见和建议，与家长建立朋友的关系、合作的关系。一切从家长实际和需要出发，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪等要冷静思考，学会体谅。如我园每学期对家长的反馈表认真阅读，及时汇总，记录下家长的意见数和需要反馈数。有让班主任口头反馈的，有书面反馈的，还有园领导相约见面沟通的。我想，只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的理解和支持。

2、创造机会提供沟通平台：家长是一群有着不同职业、不同文化积蕴和内涵的群体。从某个角度讲，他们对幼儿园的工作热情并不亚于幼儿园的教师。因此，我们把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。为家长搭建和创造一个相互学习和交流的机会，多次举办家庭教育交流会或家长沙龙活动：家庭教育经验交流会、祖辈教育经验交流会、赏识教育大家谈、亲子阅读等。在这样的交流和畅谈中，相互启发相互学习，有利于家长们树立更科学的家庭教育观。

3、组织亲子同游增进亲子感情：我们每学年组织一次园级家委会外出亲子游，如组织参观常州恐龙园、在杭州植物园里做游戏、去上海野生动物园和动物们亲密接触等等，孩子们在与父母一起游玩时，把自己看到的、听到的、摸到的、想到的，都成为他们交谈的话题，这样既和谐了亲子关系，又开阔了眼界，发展了语言表达能力和交往能力。

4、有效利用家长资源：家长们具有不同行业的专业和职业优势，我们注重发挥其独特的教育优势，动员他们参与到幼儿园教育活动中来。如利用家长半日开放时间，请做医生、警察、小学教师等家长来园助教;家长评选十佳满意教师;鼓励家长向园刊积极投稿;幼儿园环境布置、营养小报展评等，邀请家长委员会的成员来当评委等。这样的活动大大激发了家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

三、加强引导，促使班级家长工作更有新意

在领导的引领下，我们的老师不但认同家园共育的重要性，也在不断创新着班级家长工作。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，老师们能针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。如利用早晚接送时间、打电话、家访、班级博客、QQ等形式主动与家长进行沟通。创设家园联系栏、成长档案、互动手册进行多方面的沟通，而每年的家长会，教师们更是动足了脑筋，有针对性地开展互动式家长会、参与式家长会，使家长会不再是教师单方面的事。各班形式多样的家园同乐活动，更是激发了家长和孩子们的参与热情，如水果拼盘比赛、环保服装秀、自理生活能力比赛、农家乐活动等等。在活动中，孩子和家长都溶进了欢乐、和谐的气氛中。丰富的家园同乐活动，把幼儿园、家庭、孩子三者间的距离拉得更近，大家悄然收获着家园共育的快乐。

四、重视社区家长工作，为早期教育奠定基础

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育……相互衔接。” “充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时为社区的早期教育提供服务。”我园作为示范性幼儿园，我们对0-3岁婴幼儿的早期教育有着不可推卸的责任。近年来，我们对0-3岁婴幼儿的早期教育进行了一些新尝试和实践。

我们采取与社区合作的形式，发放调查问卷、园领导上门家访、专题座谈会等多种方式，了解本区幼儿数量、家庭的基本情况、幼儿教养入托情况及家长对幼儿园的建议和需求等。我园还在百花社区宣传橱窗中展现幼儿园的教育活动、卫生保健工作、奥运知识等，使在园的家长及散居未入托幼儿家长们及时了解幼儿园的教育动态，获取早期教育的信息，科学的教育方法。同时我们还向社区家长发放科学育儿方面的宣传资料，把科学育儿的经验介绍给家长，提高社区家长的育儿水平。我们也鼓励小朋友走出幼儿园，进社区宣传、开展老少同乐活动等。另外，我们不但尝试 “送教下社区”的方法，还邀请社区的小朋友来幼儿园游戏、上课等。如：快乐宝宝活动日、观看庆“六一”文艺汇演、“请进式”帮教活动等，成为早期教育的又一新举措。

总之，在幼儿园家长工作的实践中，让我们深深地感受到了家长的力量;同时也感受到直面家长时必须具备良好的专业素质，才能引领家长。因此，这既是压力也是动力，值得我们去不断地学习和实践，让幼儿园的家长工作做得更细致、更精心、更扎实。