同课异构——绘本＜猜猜我有多爱你＞之感

这次期中开课的形式与往常不一样，不是各自选材来实施活动，而是以小组为单位，每组四人共同选材，用“一课四研”和“同课异构”的式来演绎这次开课活动。我的开课内容是用“同课异构”的形式开展“绘本”《猜猜我有多爱你》的教学活动。“同课异构、绘本”这两个新名词对我而言都是陌生的，如何演绎好这次的活动是难点，也充满了“挑战性。”回顾这次的开课过程，虽然没有较好的成果，但是通过这次的活动，收获了不少，也有不少的不足地方还值得去挖掘和学习。同课异构，是共同选一个教材，每个老师根据班级幼儿的发展情况及每位老师自身不同的风格来实施教学方案，最终达到目标要求。

绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是一个表达爱的故事。“猜猜我有多爱你？喔，这我可猜不出来。”这只不过是临睡前一对母子最平常的对话，但是作者借助一对兔子的表演，把生命中那种最原始的母子之情浓缩在短短的一段对话里。小兔子拼命用动作和语言来表达对妈妈的爱意，但是不管怎么比，它的爱总是比不过妈妈的爱，最后终于在一片严严的母爱的包裹之下睡着了。一个这样简单的故事却表达了人类最复杂，也是最伟大的情感。“爱”是一个抽象的词，对孩子而言，他们应该用怎么样的方式来表达，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。在实施教学过程中，我采用生活中一段母子表达爱的对话的录像导入课题，引发幼儿对“表达爱”的思考，通过绘本内容来引导幼儿如何用具体的动作、语言来表达抽象的情感，发展扩散性思维。从幼儿的学习状况而言，他们虽然了解到了故事中有趣的对话和动作，但是如何用具体动作、语言来表达抽象情感这一方面还存在着缺陷，并没有完全真正进入绘本内容内涵。这也就意味着着教师对绘本教学还存在着疑惑。

通过这次活动，从“绘本”的角度出发，我意识到了以下几点：1、教师自身对阅读绘本的方法要有所了解。从绘本的封面到环衬，到扉页，再到正文，最后到封底，这是对阅读绘本的基本程序。其中引导幼儿去关注正文中图画与文字的关系，文字的排列，潜在的节奏，颜色、框线、画面大小与色调变化等，这些内容都是老师需要去了解的。2、对绘本内容的理解与挖掘是教师组织教学活动的真谛与核心。了解作者编写绘本内容的背景与意义。就如《猜猜我有多爱你》，作者用小兔子表达对妈妈的爱的方式诠释了这个抽象的“爱”字，充满童稚的比喻，是那样的天真、智慧，却又那么温情感人。对幼儿而言是再直接不过了。3、绘本教学不是一个单纯的看图讲述，老师还要通过活动挖掘绘本中其他的元素进行教学。从“同课异构”的角度出发，这是组织活动的形式，不管是绘本教材还是其他题材，我们重点突“异构”这两个字，从这次的活动中反思到，“同课异构”不是局限在一个领域中实施教学活动，而是要通过教师的智慧去组织不同领域中的教学活动。这些也是我们在往后工作中需要研讨的内容和继续挖掘的重点知识。