信息时代幼儿教师观探寻

的教师劳动的创造性方面的要求逐渐凸显，充分反映了时代的最强音：呼唤创造性！因为教育在今天，已经不能还只停留在完成传递文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。找到了教师职业对于社会而言的外在价值，与对于教师自身而言的内在价值之间的统一基点，找到了教师可能从工作中获得的生命意义和快乐源泉，那就是两个大写的字——创新！
   四、幼儿教师的发展观
   时代在不断进步和发展，传统的观念都将受到批判和检验。“历史是与时俱进的，这应成为一个基本的理念”。幼儿教师如果不对自己的知识结构加以更新发展，便很难适应这瞬息万变的社会。历史赋予幼儿教师的责任愈大，幼儿教师便愈应不断完成对自身素质的重塑和创新。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”可见，教师的发展是教育改革和发展的需要。邓小平“三个面向”的思想，本身就给教师提出了不断更新知识，适应社会发展的要求。当今世界，知识经济初见端倪，科技进步日新月异。随着信息社会的不断发展，知识更新的速度日益加快，幼儿教育面临层出不穷的新思想、新内容、新课题。要使幼儿教育赶上时代发展的步伐，培养适应时代需要的新一代，迫切要求幼儿教师以不断进取的精神，刷新教育观念，加快知识更新，在持之以恒的探索和实践中与