如何促进幼儿主体性的发展

活动表现并不是对幼儿游戏的放任，老师应适时适度的帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展游戏。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，教师指导幼儿的语言应该是开放式的。如：“你是怎样想的？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样？”等，留给幼儿探索的空间，发散幼儿的思维，引发幼儿的联想，让孩子有更多的机会自己去发现、总结，以激发幼儿的自信心，更有利于幼儿学习的自主性发挥。

健康愉快的身心，独立自主的能力，善良正直的品格，自信进取的人格，应是我们培养幼儿的四个目标，应把活动的空间还给幼儿，让幼儿在自己的能力范围内活动，教师永远是支持者、引导者和鼓励者。