玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩，却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，他们用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。
我园地处农村，是典型的农村工业化集镇幼儿园，物品丰富，自然材料更是取之不尽。黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等，所有这些，都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。
一、带着孩子走向室外。
游戏是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径。教师不仅要注重儿童游戏活动的动静交替，还要注重游戏活动的室内外交替。
1．走进自然。
自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。我园地广物多，有专门的种植园地和大大的百草园，在这种自然区域里，就有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。于是，我们经常带着孩子来到这里尽情地嬉戏玩耍。春天，种植园里黄绿相间，百草园草长花艳，这时，我们可以看到孩子们三五成群，有的采来野花编织花环，互相比试着谁的花美、谁的花多；有的蹲在一起挖个小坑做灶，拔来野草作炒菜……夏天，种植园里瓜甜果香，百草园草高过人，孩子们穿梭于草丛中玩捉迷藏游戏，举起竽头叶子当小伞、作扇子、顶帽子，在瓜上用颜料给瓜儿打扮着……秋天种植园时呈现一片丰收景象，百草园里纺织姑娘弹琴，蛐蛐唱歌……孩子们来这里采集果实，玩起了水果店游戏，拔来狗尾巴草，做小动物，找蛐蛐捉蚂蚱……冬天，冰雪覆地，孩子们在这里打雪仗、玩冰块……所有这些都是大自然赐给孩子们的礼物，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。同时也大大增加了想象性、合作性、装扮性。
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