创设探索式环境，促进幼儿语言的发展

幼儿对教师产生了亲切感之后，就能简单地回答教师的话，和老师进行简短的交谈了。老师还必须纠正幼儿说话不连贯、不完整的现象。幼儿只有说话连贯、完整，才有利于他们准确理解和掌握知识。因此我们在日常生活中，组织游戏活动中，非常注意培养幼儿说话连贯完整的习惯。发现幼儿说话不连贯、不完整时及时纠正并教他们应该怎样说。例如有个幼儿在吃点心时，对老师说：“老师，还要饼干。”老师及时纠正并教他说：“老师，我还要再吃一块饼干。”平时，我们发现一句纠正一句，这样幼儿逐步养成了说话完整连贯的好习惯。

二、 创设丰富的语言环境 培养幼儿的表达能力。

幼儿一日生活中的各个环节，老师都可加以利用，为幼儿创设丰富的语言环境。丰富的语言环境，可以鼓励幼儿多开口，多动脑，增强他们的口语表达能力。

　当孩子们掌握了说话的基本技能后，老师就要不失时机地增加他们与成人和小朋友的语言交往，为幼儿创设语言表达的环境和机会。

幼儿园的语言活动是幼儿学习语言并发展幼儿口头表达能力的重要途径，因此教师可以利用一切语言活动培养幼儿的讲述能力。如：看图讲述是凭借形象训练幼儿语言表达能力的方法。图画是幼儿的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受