浅谈材料的配置和教师指导

幼儿能从多角度去感知、观察、思考、探索和操作，有利于幼儿学科学的主动性培养，为以后主动学习打下基础。

有的材料操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程。如万花筒、望远镜等，幼儿一拿到手就知道是用来看的。但有些材料，幼儿不知道怎样玩，就容易放弃或用来做与探索活动无关的事。如幼儿看到天平秤盘里有一堆塑料“小动物”，但不知它们是用来平衡天平的“砝码”，于是就把“小动物”排成队，玩起“动物园”游戏来，因此探索操作，教师要求也不能提得过高。

3、新颖趣味性原则

新颖有趣的材料，容易引起幼儿的注意，吸引他们去探索，如“指南针”的探索活动，如果材料只有一根小磁针供幼儿转动，玩多了，幼儿兴趣会大减。但是如果我们在小磁针底座的四个方向分别贴上四张不同的画片，可以是动物、风景等，幼儿兴趣会很浓郁，都喜欢亲自去转转它，看看小磁针指向什么。

4、观赏安全性原则

所提供材料尽可能考虑它的美观、富有审美情绪，但不乏安全。

5、结构性原则

所提供的材料品种繁多，应注意有机联系，相互匹配，体现内在的结构性，如磁性材料和能磁化、不能磁化的材料安放在一起，形成有机联系的结构，便于幼儿操作。

（二）材料的类型

1、探索生物和无生物的材料

动植物的标本，如种子、树叶、果实、昆虫等。实物：各种岩石、贝壳等。生物和无生物的有关科技产品。

2、探索光的材料

放大镜、平面镜、三棱镜、万花筒、调色板、颜料、望远镜等及能在放大镜下观察的各种标本和实物，如昆虫标本等。有关光学的科技产品。

3、探索磁和电的现象材料

磁性材料：各种磁铁(马蹄形、棒状、条形、环状等)。

能磁化材料：螺丝钉、指南针、金属丝、别针、铁片等。

不能磁化材料：果壳、钮扣、玻璃弹子、纸、棉花等。

其它材料：电池、铜丝、电珠、玻璃棒、毛皮、电筒、纸片、小电扇等可观察产电现象的物品。

4、探索声的材料

乐器：三角铁、小铃、木鱼、锣、金属片琴、二胡等。

发声器和竹声器：音叉、发声盘、发声板、传声筒。

敲击用的鼓棒：木棍、金属棒、竹条等。

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