浅谈材料的配置和教师指导

幼儿思维的发展，同时，本人还认为，教师在幼儿操作探索过程中的指导，也是促进幼儿思维发展必不可少的环节。那么如何配置既科学实用又合理的物质材料呢?

本人基于此走访了绍兴地区几所幼儿园，发现目前幼儿园主要存在着三方面的问题：

1、物质材料范围不够广

随着社会的进步，时代的迅速发展，以往常识教学的内容与科学教育的内容也有很大区别。现今，科学教育在内容上增加了许多介绍现代科技产品的内容。所以开展科学教育的科学活动室中的物质材料只停留在原有基础上是远远不能满足当前科学教育需要的。

2、物质材料的利用率不高

目前幼儿园中科学活动室里配置的物质材料只是起着摆设的作用，没有从真正意义上发挥价值，而且材料之间的相互联系使用也十分少见。正由于教师忽略了这一点，导致幼儿对科学探索的渐渐冷淡。

3、教师对幼儿放任自流，乏于指导

在幼儿进行操作、探索材料时，教师过于放手，任其摆弄操作。一方面是教师没有意识，又一方面是有意识但不知如何进行。

鉴于上述在实际中存在的问题，本人有一个想法，希望能有一个好的方案解决实际存在的问题，以达到最好的教学效果。为此，本人对物质材料配置原则、教师指导原则、方法等加以阐述，希望能在以上这些方面解决实际存在的问题。

一、物质材料选择安排的原则和材料内容

（一）物质材料选择安排的原则

1、教育启蒙性原则

物质材料选择首先要考虑教育启蒙性，所配置的材料应该根据幼儿年龄特点，必须浅显易懂，对幼儿有启蒙作用，能产生科学兴趣，而不是高深莫测的尖端项目。

2、探索操作性原则

使用材料

... >>