科技教育点滴

幼儿学科学需要一个良好的心理环境。教师要用自己对科技探索的兴趣来感染幼儿，参与幼儿的探索活动，为其创设一个和谐的、具有安全感的心理环境。由于教师的参与，幼儿感到亲切，如果得到教师的关心和尊重，或提出的建议被采纳，就会精力集中，态度更积极地去尝试、去探索。　
　　(二)物质环境是实现幼儿科技教育活动的具体保证 物质环境包括整个自然环境和教师为幼儿学科学所创设的环境设备和材料。，以丰富活动的内容和形式渗透科学意识，来满足幼儿对科学的好奇心和求知欲。
　　1.利用大自然开拓幼儿的视野了解自然现象。 大自然是丰富多彩、千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察。一次我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有两条蚯蚓!”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用手捉、有的用脚碰碰。我抓住这时机和幼儿一起观察了蚯蚓的外形，讨论了蚯蚓的本领。过后我又在蚯蚓前面放了一块砖头，让幼儿看蚯蚓遇到障碍物有什么反应?再把它放在一个一半明亮、一半黑暗的盒子里，幼儿发现两条蚯蚓都向黑暗的地方爬；过后我又把它们周围的土一半浇上水，发现蚯蚓都向湿土中爬……。在大自然中可以经常利用这种随机现象进行教育，使科技活动更加具体形象化、生动化。　
　2.建立室外园地 我园开辟了花坛、草坪、种植园、动物角、玩沙区、玩水区等场所，供幼儿进行锻炼、学习、游戏、观察、种植、饲养等多种