启发 放手 帮助

启发·放手·帮助——让幼儿成为学习的主人
在《纲要》、《规程》中都有提到“要引导幼儿主动活动”、“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿”、“孩子是学习的主人，师生都是探索者”，这些都反映了我们要重视幼儿的独立性、自主性、创造性，没有自主性，谈不上什么主动性。强调自主性，并不是放任自流，要让幼儿在活动中充分地运用感官，动手、动口、动脑去亲身地体验、亲自地体验、亲自操作，体验和认识世界，并提倡和促进幼儿之间的交往和幼儿与成人之间的积极的交往。著名的教育家陶行知先生早年就提出要解放孩子的手、口、脑、身、脚、时间和空间，陈鹤琴先生也提出过这样的主张，这个主张正是让儿童回到主动活动的主体地位。在教学过程中，我一般采用“启发、放手、帮助”。发现法又叫问题法，就是让幼儿自己去发现对周围事物的疑问，并在自身积极探求以及成人的帮助下解决问题，它是幼儿主动学习的过程，教师引导得好，就可以最大限度地培养幼儿对世界万物的观察兴趣和探索精神。我在这个方面的做法是：
一、启发幼儿在玩中发现问题当前社会急需要培养创造性的人才，而且必需从幼儿期就培养他们积极思维，富于创造性。做为教育者要积极探索如何以启发式的教育达到这个目的。教师应用启发式的教学方法有：提问法、比较法、发现法、观察法等让幼儿有机会多看、多听、多问、多想、多说、多做，使幼儿能通过自己的智力