幼儿的自主学习

鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸奖。如：在写生《有趣的叶子》活动中，平时不爱绘画的译炜，拿着画面上有三块大小不一的绿色色块及一团黑色色块的画，高兴地对我说：“老师，你看，这是我画的，绿绿的是叶子，黑的是蜗牛，蜗肚子饿了，想吃叶子了……”虽然，这不是一张成功的作品，但他参与活动的积极性比以前好了，他的思维是活跃的。我接过画看了看，对他说：“你今天有进步了，好棒哟！”并俯下身，抱他。经我的鼓励、表扬、赞赏，译炜更有信心了，他主动提出要再画一张。我太高兴了，再次拥抱他，并启发他：“你能把叶子上叶脉画出来吗？他不好意思地对我说：“我不会”。我鼓励他说：“你一定会成功的，你想画哪片叶子呢？”他找来找去，最后确定了对象。这时，我引导他观察叶子的形状及叶脉的脉络。在我的鼓励下，译炜的绘画信心增强了，参与活动的兴趣更高了。

儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。

主要参考资料：

1、《对"如何实现学生自主学习"的几点思考》 王 皓

2、《建立与新课程相适应的学习方式的探讨与实践》 林至元