角色游戏的调研提高我们幼儿园的角色游戏水平

半成品：很多班级的半成品也初现端倪——百宝箱，这些半成品提供给幼儿是供幼儿自由按需取用的，但是如何发挥其价值老师还需动番脑筋。另一类半成品是需要老师有目的地提供的，如医院的药盒(给医生装药用)、照相店的相框半成品(给照相馆的工作人员制作相框)、花店的彩纸花瓶(给花店制作花束)等，这系列半成品的提供很多班级都是缺乏的。特别是点心店，大多数只有橡皮泥一种材料，我们是不是能根据幼儿游戏的情况，多思考一下，给幼儿提供一个动态，不断调整的半成品材料，并根据游戏的进程适时适地的调整，从而优化幼儿的游戏。让幼儿在与材料的有效互动中，获得各种经验。

思考：这次游戏也发现这样一个现象存在，小班的时候提供的是这样材料，到了中班、大班还是这些原有的材料。在这样的环境中，幼儿每天的游戏情景也是重复的，游戏水平没有明显提供。老师也能意识到这个问题，但是一直没有解决。我想老师应该明确1个问题：任何游戏材料不是给参观的人看的，而是给孩子的。所以材料的提供要建立在幼儿现有水平和基础上的，不断地丰富和调整。

三、环境的创设

环境的创设和布局透露着教师的巧妙心思，现在我们大多班级都是利用了午睡室、教室以及走廊，合理安排各主题的游戏区域位置。教师要根据本情况进行全面的考虑，如何布置与设计老师有很大的自主性，可以根据本班情况合理规划。但是要做到各个游戏区域间既要适合幼儿相互之间方便交往，又要避免声音的相互干扰。大多数班级能巧妙地利用玩具橱、自制的纸板盒以及栅栏进行区域间分割，但是也有的班级各个游戏之间分割不明显，没有明显的指示牌来提醒，区域的划分随意性较大。活动区域过小，干扰了幼儿的游戏。特别是一些设置在走廊里的游戏，如点心店的餐桌没有了，医院的几个工作人员局促地拥挤在一张矮柜上，这样的环境创设必定限制了幼儿游戏的发展。某个游戏是需要桌椅很多的(如点心店)，则适合放在教室里，某些游戏只要一个窗口的(如银行等)则适合放在走廊里，按游戏的需要来创设是关键。