情感体验的渗入让音乐活动更美妙

音乐是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。一直以来，对于音乐教学活动我总有不知要从何下手的想法。在活动中很多时候会很难控制幼儿的行为，有时发现孩子在音乐活动中过于兴奋，有时发现他们游离于教学活动之外，又有时他们会被动应付教师的要求，这时候我对继续组织音乐教学活动的热情就大减甚至会草草收场。在鹤琴幼儿园听了何洁老师的两堂音乐活动后，让我对音乐活动又有了美好的遐想。何老师准确把握了幼儿学习音乐的特点和规律，采取了积极有效的教学策略，将幼儿浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。在她的音乐活动中，让我看到了音乐的魅力。

一、情感体验的渗入让音乐活动更美妙。

音乐是一种善于描绘情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。在何洁老师的音乐教学活动中 ，她在演绎音乐作品时，就把作品所要表达的内涵充分地表现了出来。在活动中，她注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，来培养幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力。如：中班的音乐活动《吹泡泡》，是一首欢快、优美的歌曲，何老师就从孩子们熟悉、喜欢的吹泡泡入手，从一个小孩在吹泡泡引出活动，当一个个泡泡在动态的课件中舞动时，教师歌唱并引导幼儿也来学着吹泡泡的样子吹起来，在孩子吹的过程中，快乐氛围自然而然的形成，这首歌所以表达的情感也让孩子们深刻体会到了，幼儿自然就能用欢快、优美的声音把歌曲完整的表现出来，而且还能够做到表情和声音的统一，使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解。除此之外音乐学习不仅是一种听觉感知活动，而且是一种多通道参与学习的体验活动。

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所以，要更好地激发幼儿学习音乐的积极性、创造性，丰富、强化幼儿对音乐的感受、理解，体验并享受音乐艺术的美，就必须调动幼儿除听觉以外的多种感官协同参与音乐学习。如：在大班音乐活动《小黄鸭的合唱队》中，何老师又通过请小朋友来当她的小黄鸭一起在“大浴缸”中游泳，让孩子们尽情、快乐地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水等动作融入到了音乐活动中。再通过小黄鸭要组建合唱队进行合唱表演来让幼儿进入表演的情境，体验开演唱会的那种快乐、激动。她把幼儿完全从座位上解放出来，开放他们的各种感官通道，引导他们在自己生活经验的基础上，对音乐进行综合体验，使得他们对乐曲的理解更深刻、更生动和更形象。

二、音乐技能的培养让音乐活动更有效。

对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。在何老师的活动中，她就通过教学，让幼儿了解一些粗浅的知识和技能，在《吹泡泡》的活动中，在欣赏旋律的过程中，她能有效地训练幼儿的音高感、节奏感及音乐感等基本的音乐素质。为了让幼儿学会控制音量的高低，她请孩子们来模仿泡泡破裂的声音。每次泡泡破裂都要经过一段时间，有的泡泡会往上飞，教师就利用手势代表泡泡慢慢往上的样子，到了一定高度就发出“波”的声音表示破裂，在这个过程中，孩子看着教师的手势，慢慢调整自己的音高，到了破裂的地方发出“波”的声音，就能让幼儿自然把这个音高唱到位了。同样让幼儿的音量往下走，也运用如此的方法，在轻松、自然地模仿中孩子快乐地掌握了歌唱的要领。

一个让幼儿获益颇丰的音乐教学活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，还需要溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让幼儿在收放自如、动静交替的动态艺术情境中，积极主动地学习，使教学过程得以优化，从而让师幼共同获得音乐活动带来的满足与快乐。