浅谈培养幼儿良好品质与情感的有效途径

浅谈培养幼儿良好品质与情感的有效途径

大码头镇央上幼儿园 徐英梅

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”孩子良好的品质要从小培养。然而培养孩子良好的品质，只靠成人的说教效果是不会太明显的，而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏，却会收到事半功倍的效果。

现在的家庭大都是421式，即4个老人，2个独生子女，守着一个“小皇帝”或是“娇格格”， 只知道别人照顾自己、关心自己是应该的，很少能想到主动地去关心别人、照顾别人。然而在我们的“娃娃家”里，“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子：给宝宝做饭，送宝宝上幼儿园；宝宝生病了，“爸爸”“妈妈”急得团团转，一会儿摸摸宝宝的头，一会儿找“大夫”，一会儿给宝宝倒水、喝药，还不住地说：“你真勇敢！头烧得烫手，不哭也不闹，真是个懂事的乖孩子。” 宁宁在发烧痊愈后返园的第一天，妈妈就拉着我的手说：“宁宁生病的时候可乖了，不哭也不闹，打针时医生都表扬他懂事、很勇敢，问他怎么变得这么棒，他说在娃娃家里都这样。”在游戏中，幼儿学会了关心、帮助别人，并体验到帮助、关心别人的快乐。

在日常生活中，有的孩子能主动使用礼貌用语，而大部分孩子是在成人的提醒下使用，然而在游戏中，孩子们却做得有板有眼：去“娃娃家”做客，会主动敲门,“小主人”也是热情款待。“你好！请进，请坐，请吃水果”；玩具一起玩;不小心碰了头，都争着说“对不起，撞疼了吧？”“没关系，我很勇敢！”客人要走了，会主动说:“谢谢你，我在你家玩得很快乐！再见”，“再见，欢迎你下次再来！”在小商店里，孩子们有礼貌的与售货员对话，在小餐馆里，孩子主动用“请”、“谢谢”“对不起”等礼貌用语交流，体验到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。

入园、离园活动是我们训练幼儿和检查幼儿良好行为习惯的关键环节。入园我们组织幼儿相互问“早上好”，离园相互说“再见”，坚持使用“请”、“谢谢”、“对不起”等用语，培养孩子讲文明、懂礼貌的习惯；晨（午）检查幼儿的手脸及服装是否整洁卫生，随时提醒幼儿不乱扔和捡拾自己桌边的垃圾，培养孩子讲卫生、爱清洁的行为习惯；还要求孩子自己管理自己的物品，整理书包、服装等，做到自己的事情自己做，培养孩子生活的条理性和自理自立能力。通过谈话，我们可以了解幼儿对各种规则和行为习惯的理解与认识，以采取(插播歌曲、故事录音等)更有效的方式和方法培养幼儿的良好行为习惯。

在幼儿园，除了有组织的教学活动外，还有一部分时间是生活活动。在这当中，时刻注意幼儿良好行为习惯的培养，如进餐前，向幼儿介绍饭菜及营养，教育幼儿不挑食。进餐过程中，注意正确的进餐姿势及习惯，如进餐不说笑，不敲打或玩碗筷，不掉饭粒等，发现不足及时提醒。另外，餐前洗手时，提醒幼儿正确的洗手方法，使幼儿能按要求洗手。又如：有的幼儿说脏话，不诚实等，教师要做到发现问题及时提醒纠正。

总之，我们必需认识到德育在幼儿教育中的重要作用，“十年树木，千年树人”，道德品质的形成过程是长期、重复、不断提高的过程，教师应持之以恒，从培育幼儿道德情绪入手，组织好各项活动，逐步培育幼儿良好思想品德，让每个孩子都成为全面健康发展的社会有用人才。