美丽的人生从友爱中走来

徐州市铜山县大彭镇实验幼儿园 董金花

幼儿园中，最使人头疼的莫过于同伴之间友好关系的培养。现在都是独生子女，家里所有好吃的好玩的全是他们的，这样就使大多孩子养成了“小霸王”的坏习惯。什么东西都想独占，不知道谦让。而矛盾一经产生，不是你打我一下，就是我抓你一把，严重的就会在脸上留下伤痕。这样回到家里，家长也不乐意了，有时会产生更为严重的后果，造成家长之间、家长和学校之间产生不可避免的摩擦，后果非常不好。儿童心理研究表明：善良和同情是孩子的天性，自我为中心并不是独生子女与生俱来的缺陷。因此，通过各种途径让幼儿在交往与各种活动中友爱意识，养成友爱行为是切实可行的，为此，我在以下几方面做了大量的探索与实践。

一、 在各科教育教学活动中渗透友爱教育

在教学过程中，我们运用直观形象的教育手段，通过讲故事、看图片、念儿歌、听歌曲、看幻灯片等方式，向幼儿提供一些生活中常见的关于友爱相处的一些片断，引发幼儿思考与讨论，使他们亲身体会别人的需求和感受，不断增强幼儿团结友爱的思想意识，萌发关心别人的情感及愿望。如在音乐活动中，我教歌曲《好朋友》时，即让幼儿在学会歌曲的基础上，又请两个孩子进行情境表演，然后通过幼儿讨论：我们还可以为其他小朋友做哪些好人好事?并把生活中常见的好人好事续编成歌曲，让大家边唱边表演，这样不仅拓宽了我们的教学内容，而且让幼儿体会到了团结友爱的重要性和做好事后的快乐心情!再如，在语言课中，我们把《孔融让梨》、《卖火柴的小女孩》”的故事讲给幼儿听，然后创设相应的生活环境，让幼儿进行角色扮演，引导幼儿在现实生活中学会处理问题，解决问题，通过充分而深刻的体验，激发幼儿的爱心行为，领悟友爱、谦让、奉献的深刻内涵，让优良的美德从小在幼儿心中扎根发芽。

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二、 在各种游戏活动中培养幼儿的友爱意识和行为

幼儿的天性就是好玩、好动。因此，为其创造愉悦的游戏环境，让幼儿在各种游戏活动中愉快的交往，增强其友爱意识，养成友爱行为尤为重要。为此，我们开展了丰富多彩的游戏活动，创设游戏环境，以进一步增强孩子们的社会交往能力，培养幼儿的爱心和同情心，促进幼儿之间团结友爱、互助谦让的道德品质。让幼儿在角色游戏“小医院”、“我是公共汽车小司机”中，扮演医生、病人、司机、乘客等角色，再现医生认真为病人看病、在汽车上主动让座的情景等等。为幼儿创设一个充满友情的社会环境，让幼儿在这种氛围中养成关心、同情，援助的优良品格。并通过“过家家”，我是你的“XX”游戏活动，为幼儿创造了一种类似“我的兄弟姐妹”在一起的角色扮演机会，让幼儿在游戏交际中互相体贴，共同努力、共同分享，从而引起情感共鸣。学会理解和帮助他人。

三、 发挥榜样示范作用，潜移默化地对幼儿进行养成教育

榜样的力量是无穷的，父母.老师的一言一行将对孩子起潜移默化的作用，所以要充分利用自己与家长的行为去影响孩子们。

在一日生活中，我们特别注重自己的一言一行，幼儿的心情好坏、健康状况、衣着冷暖，都在我们的关爱之中。为他们解决生活中的琐碎小事，让他们有个好心情，是我们每天都要做的。如：有个小朋友脚被自行车绞伤了，每次去厕所都是教师抱着去，然后抱着回来;喝水、吃饭都是递到她手上。小朋友们看到教师这样，也都主动为她拿铅笔、拿本子等。由此，我们还设立了“好人好事记录本”，及时记录孩子们的闪光点，然后再讲给全体幼儿听，为幼儿树立榜样，通过外部激励，强化他们的友爱行为。

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幼儿在家庭中主要是模仿父母的行为，因此，我们通过家长会、家园联系、家长在园行为规范等形成与家长相互沟通、达成共识。建议其在日常生活中应以身作则，善待长辈、关心帮助别人，潜移默化的感染幼儿。另外，要求家长有意识地选择一些有“爱心”行为的电视节目让幼儿观看，讲述有“同情心”行为的故事给幼儿听，以激发幼儿的“爱心”行为。这样，我们家园相互交流，相互配合，发挥各自优势，使幼儿的友爱教育具体而又充实，使幼儿园的品德教育更显成效。

另外，我们还通过创设良好的生活环境，让幼儿在活动中学会使用“欢迎您”、“请坐”、“欢迎下次再来”等礼貌用语，促进孩子们的友爱、互助、谦让的良好社会道德品质和活泼、开朗、大方的个性的形成。教育他们不能只顾自己的利益和需要，还应照顾他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼儿乐群、亲友、合作、共享等积极交往的能力。

由此可见，对幼儿进行友爱教育是幼儿健康成长的需要，也是社会的需要，更是幼儿园义不容辞的责任与义务。幼儿的童心需要百般的呵护，只有在孩子心灵中播下友爱的种子，将来的社会才能真正称得上和谐社会。