浅谈绘画教学在教育活动中的作用

绘画教学是教育活动的重要组成部分，教育活动又始终贯穿于幼儿园一日活动之中。绘画是美术的一部分，而幼儿绘画是幼儿美术活动的主要形式。它的特点是让幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现一定的可视的形象，这种绘画具有幼儿独特的表现特征，一是发展的阶段性，二是与智力发展的相应性。我在教学实践中深深体会到，搞好绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。

一、 引导孩子观察、绘画
孩子问世后，就走向观察之路，启蒙在于父母和幼儿园的教师，观察是了解事物性质的重要途径，观察是认识的萌芽，它影响着一个人对事物的感知能力，培养幼儿养成善于思考、想象，并联系绘画接受知识的能力。从小学会独立掌握知识大有益处。教幼儿观察周围人们的生活、事物，幼儿园老师有着重要的责任和义务。列宁的夫人曾说过：“为了真正的过一种光明又幸福的生活就应该有丰富的知识，生活需要知识，正如战争需要枪炮一样。”她提倡从儿童最小的年龄开始就扩展他们的眼界。儿童的世界很大，大自然、大社会都是他们知识的宝库，我们应该让幼儿到大自然、大社会中去发现、去观察、去绘画。

由于幼儿观察能力的局限，他们通常不能自己有目的、有意识地、全面细致地观察事物。所以，在组织幼儿观察时，教师必须要给与指导。一是观察之前，要向幼儿提示明确的观察目的和任务，以集中幼儿的注意力；二是在观察过程中，要教会幼儿观察方法，使其能有顺序、有条理地进行观察，以把握事物的主要特征及细节，获得关于事物的全面、清晰的印象，并且要不断用语言、提问方式，组织、吸引幼儿的注意力；三是在观察之后，要组织幼儿进行总结性谈话，让幼儿都谈一谈看到了什么，帮助幼儿丰富、巩固、整理所获印象，使幼儿更准确、形象地表现事物的形体。

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幼儿绘画是在观察发展的基础上形成的。由于年龄小，生活经验贫乏，幼儿脑中观察积累的表象极其有限，这就制约着他们绘画能力的发展，所以丰富幼儿绘画教学内容，引导他们观察积累内容表象，就是教师教学中应注意的问题。我们在教学实践中总要尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，使幼儿观察后大脑贮存表象愈多愈丰富，就能激发起幼儿的绘画兴趣。比如：春天到了，让幼儿观察春天的景象，感知春天里的美丽，幼儿一般能了解天气渐渐暖和了，小草发芽了，花儿开放了，柳树抽芽了，燕子从南方飞回来了，麦苗返青了，冰雪融化，小蝌蚪找妈妈等等，呈现在人们眼前的是一幅万物复苏的景象。面对这些活龙活现的景象，我们要经常带孩子去观察，去绘画，并让幼儿去接触更多的美术作品，使幼儿对春天美丽的景象增加认识，此时让幼儿绘画美丽的春天。这样就促使幼儿思路开阔，想象力丰富了，画画也就逼真了。

今年春天的一次绘画课，我是安排幼儿画“春天”，先带领幼儿到花园观察了各种各样的植物、小动物的变化，然后进行绘画的。结果一张张画面出现在桌面上，有“绿绿的小草点缀着美丽的小花”、“蝴蝶在花上游戏”、蜜蜂在茫茫路路地采集花粉“、”小树发芽“、天空有红红的太阳，云在上空游荡”、“小朋友放风筝”，最可笑的是有一位小朋友在他画的草地一边用黑色画了许多弯弯曲曲的东西，他自己说“我画的是蚂蚁搬家”。这些活龙活现的画面，是从观察中得来的。

二、 培养幼儿想象绘画
幼儿想象绘画，是在他们观察绘画发展的基础上，形成的一种绘画形式，意愿画就是其中的一种。意愿画顾名思义，就是根据幼儿自己意愿画的画，即自己想自己画，把自己所想的，所要表达的内容都在纸上表现出来。根据幼儿自己的意愿和表现，要激发幼儿自由作画的愿望，唤起幼儿对过去知识经验的回忆，引导幼儿积极展开思维，大胆进行想象绘画。意愿画是由想象而来，幼儿的想象最初具有简单的绘画表象。绘画时，常常重复模仿范画或照搬，创造加工成分不多，但这是幼儿的想象能力，尽管这种能力还处于起始阶段，但他毕竟开始了想象力发展的进程。在绘画教学中要继续提高幼儿的想象能力，想象是根据他人对从未感知过的新客体的描述或图解而产生的。根据这一点，我们经常运用启发画和照范样临摹画的方式，培养幼儿想象绘画的能力。

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让幼儿画意愿画，教师首先要启发表示，用语言对新事物加以描述讲解，使幼儿产生想象而绘画的教学形式。比如：老师常常有声有色地给幼儿讲“美丽的金鱼”、“小猫钓鱼”、“小鸡捉虫”等，深刻地描述它们的动态和色彩。要求幼儿根据老师的讲述绘画，这些做法实质上都是锻炼幼儿想象绘画的教学方法，这也是培养幼儿想象绘画能力的一种途径。

三、发展幼儿的创造绘画
创造是由观察和想象加深而来。刚入园的小班幼儿，他们多数是由老师引导启发来进行绘画，只是在某种绘画线条上多下功夫，或是命题画一种形体，是谈不上什么创造想象的。但在一学期过后，有许多幼儿也有他创造想象的不很逼真的画面。比如“老鹰捉小鸡”、“飞来一群大雁”、“小燕子点水”等，画面不很明确协调，要是仔细看去形象就有些生动有趣，真是想像奇特，耐人寻味。对这种现象我们应及时引导幼儿将想象活动归到正规的轨道上来，在通过绘画教学发展幼儿创造想象能力的同时，教师还应注意在思想、知识和技能上给予幼儿以积极的帮助。

在培养幼儿想象能力的同时，我们必须大力发展他们的创造想象的能力。培养创造性想象，是创造与独立构造的心理过程，这意味着不依赖老师提供的描述的范围，而是独立自主进行的想象创造。为了有效地提高幼儿的创造想象能力，我们在教学中经常用命题画和创造想象绘画的教学形式。

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例如：有一次绘画课命题画“小鸡”。幼儿在观察、想象、绘画的基础上，画出了他日常生活中贮存在大脑中的形象和形体，并进一步创造加工，使画面具有独特性，出现了“小鸡对嘴说话”、“小鸡捉虫子”、“小鸡在奔跑”、“小鸡在展翅”、“小鸡与小鸡戏小虫”、“用篱笆把小鸡拦起来”、“小朋友喂小鸡”等。用小草、小花衬托背景，一幅幅不同颜色、不同形态的小鸡栩栩如生地展现在面前。这些令人喜爱的作品，意味着幼儿创造性绘画的潜力。

幼儿很喜欢画想象画，一旦接触这一内容，其创造性的想象力就会被充分调动起来，处于极其活跃的状态。关键在教学实践中调动和把握这种情绪，设置一个充满幻想色彩的环境，刺激幼儿的创造欲望，从小培养他们热爱祖国的锦绣山河，热爱生活，热爱自然的良好品德，向社会和大自然的知识宝库进军！

寿光市化龙镇辛店幼儿园 朱玉萍