浅谈幼儿园教育与社区资源

随着我国幼儿教育改革的不断深入，教育资源对幼儿教育和儿童发展的重要性正在日益显现。幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境资源。环境就像一位不说话的老师，默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。”幼儿教育阶段可以开发和利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源外，还包括广泛的周边资源，例自然资源、社区资源、家庭资源等等。这些资源对孩子的教育非常重要，在新《纲要》中也这样指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们要在教学过程中要充分利用幼儿园周边环境资源，从而有效地促进幼儿的全面发展。

一、结合旅游景点，开展出游活动。

我园在市区，周边有着丰富的旅游景点，而且经济繁荣，有着“金平湖”的美称，这就为我们提供了丰富的文化资源和旅游资源。例莫氏庄园、民俗风情馆、陆伟钊书画院、李叔同纪念馆等历史文化景点，都是对幼儿进行爱国主义教育的好题材。我们在组织幼儿参观的过程中，让幼儿了解家乡有这么多的名人伟迹，使他们在历史文化的熏陶下，继承和发扬民族优良传统，激发幼儿爱家乡、勤学习的热情。

同时结合自然旅游景点，带幼儿走进大自然，感受家乡风光美。例在春天万物苏醒的时候，我们幼儿园组织幼儿出游活动。带幼儿到东湖广场、案山公园或奥多奇农场走走，看看路边的桃红柳绿、看看田野里油菜花的一片金色，看看小猪赛跑、孔雀开屏、斗山羊等精彩有趣的活动。这对于我们城市里的孩子和即将远离农村（拆迁户）的孩子来说，是多么的流连忘返啊！秋天，看着漫天飞舞的各色树叶，听着一地金黄的落叶踩在脚下的沙沙声，我们又将带着孩子到果园里参观，到田间看秋收，感受秋天的沉甸甸和喜洋洋。大自然千姿百态、气象万千、瞬息变化的景象，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。开阔了孩子们的眼界，更开阔了孩子们的思想，帮助孩子们认识自然、适应自然、热爱自然、融入自然。使孩子们听到、看到、呼吸到和感受到了大自然中一切鲜活的东西：小鸟的啾鸣，落叶的飞舞，花朵的芬芳；生命的生长，四季的更迭，有限和无限的运动与变化……

这些活动的开展，使幼儿接触到了周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富了他们的感性经验和审美情感，培养了幼儿的观察力、感受力，激发了幼儿表现美、创造美的情趣。

二、利用家乡特产，开展教学活动。

平湖是一个鱼米之乡的好地方，这里的特产很多。西瓜、糟蛋、肚瓜子等都是家喻户晓的特产。糟蛋被称为“天下第一蛋”，西瓜更是幼儿熟悉的水果，它的香甜和解渴使孩子们爱不释手。有的幼儿生活在农村，对西瓜更加了解，他们看着西瓜籽发芽、长叶、开花和结果。

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为了更好的发挥这些资源的利用，我们把西瓜、糟蛋等特产搬到了教学活动中。让幼儿在品尝西瓜的同时，了解西瓜的其他作用，例利用西瓜皮来刻瓜灯，这是一个非常好的艺术活动，因为平湖每年都要举行盛大的西瓜灯节，大家都能欣赏到艺术家们刻出来的精美瓜灯。在欣赏了艺术家们的杰作后，我们引导孩子动手学学、做做，一方面满足孩子的表现欲和好奇心，另一方面则对孩子进行了西瓜艺术的熏陶，从而为继承我们平湖人优秀的文化艺术打下了基础。

同时，糟蛋又是平湖传统食品中的珍品，是我们平湖人的招牌和骄傲，它有着250年的历史，先后在"南洋劝业会"、"英国伦敦博览会"、"南京品物会"上展出，博得中外人士的好评，并获巴拿马博览会颁发的奖牌，产品远销港澳地区及东南亚各国。因此更有必要让幼儿知道糟蛋。我们通过让幼儿参观工厂、观看课件等，让幼儿走近糟蛋、了解糟蛋，知道糟蛋的由来和制作过程。同时在课堂上引导幼儿尝试着为糟蛋设计广告词打招牌、亲手制作糟蛋等活动，感受家乡人民的聪明勤劳，从而培养幼儿热爱家乡的情感。

通过开展关于家乡特产的教育教学活动，使我们的教育更加贴近实际，体现生活化、同时使幼儿在学习中，更加的了解家乡，了解自己生活的地方。

三、结合地方风俗，开展游戏活动

幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。幼儿离不开游戏，那如何让具有风俗特色的游戏进入到幼儿的活动中去呢？我是这样尝试的：

我们这里有舞龙的风俗，况且在《建构式课程》中班下册——《红彤彤的年》中也有“中华龙”、“腾飞的龙”等教学活动，结合教学活动，我们在课上做好“龙”后，就把它放在表演区中，每当幼儿自由活动时间时，很多孩子都会拿起龙学着大人的样子舞龙，而且有摸有样的。这时教师的参与，更激起了孩子们的热情，教师适时的指导，使孩子们的劲头更高，而且舞的更好了。

同时每年的端午节，按习俗要吃粽子的。我们在教学活动中邀请个别奶奶为孩子们示范包粽子，并手把手的教给孩子们。为了巩固他们的“绝活”，我就在手工区中为幼儿提供包粽子的材料，粽叶、沙子或大米等，在“比一比、赛一赛，谁的小手最最巧”的活动中，让幼儿继续学包粽子，通过这样的游戏活动，一方面培养了幼儿的动手能力，另一方面培养了幼儿的竞争意识。每逢中秋节时，我又在表演区中开设了糕点店，提供印板和橡皮泥，让幼儿你来做，我来蒸，他来卖，在制作月饼的过程中，学会分工合作，并从中体验到了游戏的快乐。

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还有在九九重阳节时，布置孩子进行孝敬教育活动，在为爷爷奶奶唱歌跳舞的同时，让爷爷奶奶也教孩子们游戏或童谣。第二天孩子们都有了很大的收获，有的奶奶教了一首谜语，有的爷爷教了他儿时的一个游戏，当大家在为自己自豪的同时，都学到了很多。

四、利用地理环境，进行多方面教育活动。

我们的幼儿园坐落在小区内，三面是社区居民楼，一面紧挨着马路，路对面是小学。因此，在户外活动时，带孩子在栅栏边看看马路上的车辆，叫一叫车的名字，比比哪辆车开的快哪辆车开的慢，无疑是扩大了幼儿的科学知识。同时让幼儿说说哪里是机动车道，哪里是人行道，哪里有斑马线，过马路怎样做，上下公交车该怎样做，在幼儿亲眼所见的过程中，无疑进行了交通安全方面的教育，扩大了幼儿的社会性知识。同时饭后带孩子到小区里走走、看看，帮居委会阿姨捡垃圾，为小区的绿草插上孩子们亲手做的保护绿化的标志，这是孩子们力所能及的事情，也是他们为他人、为社区贡献的一份力。另外，我们还组织大班幼儿到对面的小学进行幼小衔接活动，听哥哥姐姐上课，坐一坐哥哥姐姐的位子，试着整理一回书包，从而激发幼儿想做小学生的愿望。这些活动的开展，扩展了幼儿生活学习的空间，使他们与社会生活的联系更加密切了。

总之， 我们要充分利用周边资源，带孩子走进大自然、走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，培养他们良好的品德，促进幼儿的全面和谐发展。

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