论美术教育与儿童发展的关系（美术教育实例）

美术教育实例一：我们班的幼儿都很喜欢绘画，因此我将本班的特色设为美术。一次，在观察事物苹果后，要求给事先画好轮廓的苹果涂色时，我准备了红、黄、青三种颜色的蜡笔供幼儿选择，因为生活中最常见的也是这三种颜色的苹果，在我边示范边讲解后，要求幼儿选一种自己喜欢的颜色涂色，忽然忠毅站起来说：“老师，为什么只能选一种颜色呢？我在水果店里还看到了一个红色、绿色都有的苹果，那个苹果很漂亮的，我就想画。”
美术教育实例二：
幼儿的想象是很丰富的，基于这一点，我准备一堂让幼儿自由想象的课，每人一张纸，一盒蜡笔，在我出示一个空心圆的积木时，我让幼儿联想，看到这个空心圆，你会想到什么画面，把他画在纸上。我穿梭在幼儿旁边观察，画面都很有意思，其中，欣欣画了几个小朋友在玩呼啦圈，她说：“这是我们早上的时候一起在玩呼啦圈呢!呼啦圈是圆圆的，我们玩得很开心。”
结合以上实例，简要阐述一下我的观点。
艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了自己的思想感情。美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”我们就是要帮助儿童并开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。我认为美术教育在儿童发展中促进了幼儿各方面的全面发展。
1、 发展儿童感知能力。
美术活动主要通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提，儿童的认识能力大多依靠形象思维获得。因此，发展感官，促进智力发展是美术活动不可替代的优势。实例一中，幼儿通过视觉、触觉、甚至嗅觉，以及生活中积累的经验，大胆表达自己的想法，按自己的意愿完成了作品，在他内心深处会有一种成就感。
2、 培养丰富的情感。
情感是学习的动力，美术活动有利于儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。艺术使人充实和完美。
3、 培养创造意识。
创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，美术活动通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想像力，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通能力。实例二中，幼儿通过联想，刻画出一幅幅惟妙惟肖的画面，形象地表达了他们对周围事物美的理解，在充分的想象中独立思索着。
4、 发展思维能力。
儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展指挥，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。
5、 促进个性发展。
没有个性就没有真正的艺术创作。美术活动以创造活动体现个体的自身价值，培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。
6、 培养丰厚的文化修养。
通过欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受力和判断力。
生活中，幼儿对美的认识正在一步步地升华，每堂美术课后，在幼儿的图画中，我都能看出他们此时的不同想法，感受到他们内心所想表达的情感。前苏联教育家认为，艺术教育的根本目的是培养“心灵”的灵敏度、“创造想像”的灵敏度、“手”的灵敏度。这说明美术教育是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，对发展儿童美感，发展形象思维的创造性和手的运用等综合能力有着极为重要的意义。所以，我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。
总之，美术教育是促使儿童思维和心灵健康发展的基础，也是一项培养完整人格的教育工程。重视美术教育，关注儿童健康成长，让我们一起喜欢美术，投入到美术的情感中吧！