论文：走进集体园的教研之路

一、背景分析：

近几年，在北仑区教育部门的领导下，我区积极贯彻优质均衡发展战略，努力落实以实现每所幼儿园都能朝高质量有特色的方向发展的目标，使片区的幼儿都能享受到优质的学前教育。可是，在我区还有相当一部分的集体园、个体园，在师资的配备上，教师的专业水平上，园所的教研上、管理上等等，都无法达到一定的标准，无法跟上当前我国幼教改革的发展。为此，我园在积极响应区教委号的号召下，充分发挥示范幼儿园的主导作用，对小港片区的几所个体园开展了结对辅导的实践活动，满足了区域内学前教育的发展，让更多的儿童能享有接受优质早期教育的机会和条件。于是，我就被委派到了集体园的结对辅导活动中，走进了集体园的教研，以教研员的身份工作着、成长着。

二、实践纪实描述：

第一次：2008年9月18日（星期四）

接到幼儿园的委派，我将在本学期到邵阮幼儿园进行支教，心里感到无比的荣幸又感到不知所措。“支教”该做些什么呢？支教园会是一个怎样的状态呢？

我带着疑惑、好奇的心情坐上公共汽车，来到了邵阮幼儿园，从外部环境看，比我想象的条件要好，幼儿园的大门朝着通途路，走进去看到了一幢三层的教学楼和幼儿户外活动场地。从内部环境看，户外的幼儿活动场地打扫得干干净净，器具摆放整齐，我又走进各教室，发现教室的玩具不多，简简单单，但是很干净整齐，走廊上有一些吊饰，总体影响还不错。大约在7：45分我便直接来到了其中的一个小班教室，开始了对小班半日教育教学活动的调研。7：45分正在组织幼儿进行玩塑料圈活动，8：00教师组织幼儿谈话，8：05——8：30幼儿早操，8：30——9：00幼儿安静游戏，念儿歌。教师分点心，幼儿吃点心。9：00——9：15美术活动《大公鸡》，9：50——10：30幼儿户外活动。

1、我的感想：

整个上午，×教师在时间的安排上，明显有很多的拖拉现象，孩子们等待、限制、约束的时间较多，教师在一个早上不断地提醒、组织幼儿大、小便等。教师对小班幼儿的年龄特点把握不够，不能够很好地了解幼儿的需要，幼儿需要什么？不需要什么？教师对教材的把握、理解不够，不知道我今天开展的这个活动是什么目的？孩子的哪一个方面能够在这次的活动中得到提高？孩子的兴趣点在哪里呢？等等问题的反思。

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2、下一步的改进措施：

①、首先，我将在下一次的调研中，对全体的教师进行一次有关《如何有效地开展托小班的半日活动》的研讨，以提升教师们对幼教改革的新认识，从中帮助教师们更深以层次地理解新《纲要》的精神，将《纲要》的精神贯穿到教师们的实践当中去，有效提高半日活动的质量。

②、其次，我将再次组织教师们进行一个教学活动研讨，如何备课？如何上好一个教学活动？都是需要通过实践来提高的，我会给每位教师一个内容，让教师们自己尝试着去设计一个教学活动，最后，再进行分析与个别交流。（由于教师只有中午有空，无法集中，所以这里我只能针对每位教师的不同程度和要求，进行交流了）

③、最后，上述所出现的教师拖拉，幼儿没事可做的现象，也存在着多种的原因，一方面是教师的组织、管理班级幼儿的能力。另一方面是教室里很少看到有幼儿的玩具，俗话说：玩是孩子们的天性，是孩子们的学习。一个教室如果没有玩具，你想：孩子们会开心吗？所以，我要建议幼儿园为孩子们配备一些玩具和图书等。



第二次：2008年10月13日（星期一）

下午，我对中班的一位新教师进行了一个美术教学活动的调研，她是今年考进企编的新教师，在理念、技能技巧等各方面都有着较强的、扎实的功底，如何发挥、提升新教师的专业实践能力和辐射能力？让新教师在工作岗位中，充分展示自我，为个体幼儿园的发展和壮大“添砖加瓦”。下面是我的调研和反思记录如下：

1、过程记录：

该教师正在开展的是美术教学活动《乌龟》。首先，她以谈话形式导入，教师说：“小朋友，你们认识乌龟吗？它长得怎么样？让幼儿回忆对乌龟的认识。接着，教师就讲解示范，一步一步地示范，先画身体、头、脚。“还少了什么？”教师说完，又示范着画乌龟壳，再添画上水草和水。然后，幼儿作画，教师巡回指导，老师引导幼儿大胆地画出乌龟，幼儿就这样开始用油画棒按照老师的要求画着，大部分幼儿都在自己的纸上画出了和老师一模一样的一只小乌龟。最后，展示幼儿作品，分享、共同欣赏。

2、分析与措施：

从整个美术教学活动看，该教师是基本完成了本次教学活动的目标，大部分幼儿都能画出小乌龟的基本外形特征，环节的设计层层递进，教师的示范也能够考虑到了幼儿的年龄特点和示范作画的步骤。但是，此活动最欠缺的地方是教师对于目标的把握不够，此次活动的要让幼儿达到什么目的，幼儿的在原有的基础上，经验有没有得到提升？教师在整个教学活动中如何去突破重难点呢？应该说：本次活动的重点是：引导幼儿大胆地尝试画出小乌龟的基本特征。难点是：鼓励幼儿画出不同动态的小乌龟，并添画其它辅助物。可是，教师在讲解、示范过程中，教师过分地局限了幼儿的思维和想象，教师示范画的一只小乌龟，限制和造成了幼儿的作品是教师范例作品的复制品，教师没有对乌龟动态的作画方法作一定的要求和示范，造成全班没有一个幼儿有动态的小乌龟形象和不同的画面，对于幼儿来说，经验和技能技巧的提升还不够。

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3、我的建议：

①、确定合理的教学目标。

作为一个艺术领域范畴的教学活动。首先，教师要根据中班阶段幼儿的美术目标，再来制定本次教学活动的目标，教学活动的目标要涵盖三个方面的发展目标：一是认知。二是情感与社会发展。三是技能技巧与能力培养。

在确立了本次教学活动的目标后，教师就要考虑完成目标所采用的方法，教师的教，幼儿的学，用什么方法来突破重难点，以及在教学过程中，可能出现的不确定因素的处理和教师的随机教学能力等等。这些都是需要每一位教师在每一个教学活动前、中、后三个阶段反思的问题，从反思中改进，从反思中提升与完善。因此，在制定教学活动目标时，我们必须了解幼儿的知识、经验与兴趣，以此为基点展开教学，梳理幼儿原本零散的经验，让幼儿愉快地、自然地学习。

②、选择合适的教学方法

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。作为一个美术活动，我们在传授技能技巧的过程中，不要过分地要求幼儿按照老师的要求去作画，而限制了幼儿的创造性思维能力的发展。从新教师的教育行为来看，她们缺乏的是实践的经验，在教学中，新教师对于一些随机的教育方式和方法，不能很好地根据幼儿的需要来选择合适的手段，起到恰如其分的效果，我们在课程的实施过程中，如何将幼儿放在主体性的地位上，了解、满足不同幼儿的需要和发展，我们在课程中幼儿得到了什么发展和提高？专家谈到：我们教师不能把孩子生命中需要的东西扔掉，要尊重儿童的大纲，让儿童能够像孩子那样去学习。意思是作为教师，不能够违背儿童的身心发展特点和需要，扼杀儿童的天性，让儿童按照成人的目标去学习。昆体良说：“最要紧的是特别当心不要让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习……”因为教育不仅仅是学习，而学习也不仅仅是儿童背着双手听课，在许多的幼儿园中，我们也时常会听到幼儿园里儿童在朗朗的读书声，看到儿童在吃力地认字、写字等，这些违背儿童发展的做法和现象，令人感到担忧。因此，新教师要不断通过实践来反思自身的教育行为和方法，在反思中进步。

第三次：2008年11月13日（星期四）

今天上午，我在邵阮幼儿园又调研了两个教学活动，前几次的调研，主要是以随堂听课为主，教师事先没有充分的准备，故可能存在的问题比较多。但是，今天这两位教师是期中开课，事先已经通知，有一定的准备和考虑，可从这两个教学活动的观摩后，使我进一步地感到，教师在教学活动中出现的问题和不足，与教师在课前的备课和对教材的分析有至关的影响，教师不能很好地完成一个教学活动，很大程度上是教师没有把握好教材，领会教材，吃透教材，下面我将结合这两个教学活动，来阐述教师对教材的分析，以及如何备课。只有教师会备课，会反思，就能使教学活动得到有效的提高。

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1、我的反思：

在调研了两个教学活动后，使我发现，教师在备课上存在一定的欠缺。首先，目标的制订太大，操作性不够强，两位教师的教学目标、教学准备、教学过程等都与教师参考书籍相同，教师没有根据自己班级幼儿的实际情况和孩子的兴趣、需要来确定目标，设计教学活动，没有达到从幼儿的学习需要出发来确立目标。因此，在下一阶段的支教辅导中，我将要逐步和教师们一起学习《如何备课》、《如何反思》，只有把握好备课这一关，就能有效地开展好教学活动，在让教师们了解了幼儿，了解了幼儿的需要、了解了幼儿的知识、经验和兴趣，以此为基点开展教学，梳理好幼儿的原本零散的经验，幼儿才能在原有的基础上得到健康、和谐的发展和提高。其次，通过让教师们来撰写教育反思，把自己在教学过程中的得失与成功，以随笔的形式记录下来，课后分析成败、得失、原因，研究改进措施，不断从反省思考的过程中，使自己的思维活化和升华。

2、我的引领：

这次的会议，主要是学习《如何备课》，备课是教学的关键环节之一，是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作，备好课是上好课的前提。它是教师实施教育活动前的准备工作，是一项需要用心、用脑，需要教师付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。可是，在看了四篇教师们设计的教学活动后，我想还是有必要在会议前，将这几篇教学活动的设计所存在的问题，先与教师们反馈，主要存在的问题有以下几点：

①、对教材的分析不够。教师要分析该活动是属于哪个领域的活动？小班年龄段的目标？现阶段班级幼儿的发展情况和兴趣？等等。然后，确定本次教学活动的目标。下面就以我调研的小班教学《小雪花》活动为例说明：该活动是一个属于艺术领域范畴的教学活动，首先，根据幼儿艺术领域的总目标。其次，对于小班的幼儿来说，他们普遍对小雪花有一定的感性认识，且现在已快到冬季了，符合幼儿的兴趣和学习的需要。因此，利用游戏情景的形式，以此作为教学的切入点，让幼儿在愉快、轻松、合作的氛围中，初步感受纸团印画的乐趣，并从中体验成功后的喜悦和快乐。

②、目标的制定不合理。教师对自己所设计的活动是属于哪一个领域的不清楚。如：认识三角形、圆形。看到这个目标，我以为这个老师设计的是数学活动，结果在整个教学过程的设计中，是让幼儿给三角形和圆形涂色。其次，制定的目标角度要统一、表述要具体、模式要灵活、重在要创新，目标的表述：可从情感、认知、技能等方面表述。从幼儿角度出发、从教师角度出发，两者角度要统一。

③、重难点的把握不够。一个教学活动，教师不知道本次活动的重难点在哪里，对各年龄段幼儿的兴趣、能力和需要不了解，在活动中，教师所采用的策略是为目标服务的，是为了有效地突破教学的重难点。

④、环节的设计、提问。在要求教师们备详案前，我的考虑是让教师们在学习了《如何备课》后，通过自己的实践能够得到真正的理解和提高，能够掌握如何备好一个教学活动，对于一位教师来说，备课是每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备。最后，我要求教师们在我下一次的支教前，每位教师再一次根据备课的要求，重新设计一个教学活动。

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第四次：2008年12月15日（星期一）

每次的支教，我都希望自己能从实践教学中的具体事例入手，切实可行地给予一线的教师提供教学方面的引领和帮助，使她们得到一些先进的教学理念和方法，为更好地开展各种教育教学活动服务吧！

1、改进后的效果：

经过几次的教学调研与相关理论的学习，邵阮幼儿园在各方面都有了一定的提高和改观，如：托、小班教师半日活动的有效性，教师对教材的分析和把握，以及教学中教具和材料的投放等等。通过我的半日活动调研，使她们在思想上有一个新的认识，更好地促进教师的专业发展。看到她们在一点一点的改进，我感到非常的欣慰和高兴。

2、我的引领：

今天我又一次带着目的去支教了，为了帮助她们创设一个适合幼儿的环境，我给她们带去几本环境布置的参考书籍，结合邵阮幼儿园的实际情况，在环境的创设上进行有效的布置。

①、大环境的创设要统筹规划。

在幼儿园大环境的创设中，每个楼层要充分考虑不同年龄段幼儿的特点和需要，环境创设的内容尽量能够贴近幼儿，注意材料的选择和色彩的运用，教研组长和各年级组长要做好统筹的安排，分工合作，充分发挥组内各位教师的才能，让幼儿能够在一个美观、和谐的环境下学习和成长。

②、班级环境的创设要渗透教学。

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。如何让班级环境在幼儿与环境的互动中得到真正的体现。我建议各班级教师根据本年龄段幼儿的特点和发展出发，因地制宜地创设一块与教学相呼应的环境，在现有条件和经费不足的情况下，各班教师可以充分考虑和挖掘利用废旧材料来布置，有效发挥和利用家长的资源，共同来完成班级环境的创设。

3、我的建议：

在与园长和年轻教师的交流、协商后，我们初步达成了共识，根据我的建议和要求，让这位年轻的教师来策划大环境的整体布置，要求在12月底前完成，各班级环境由各班教师自己策划完成。

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第五次：2009年1月9日（星期五）

周五，天气一下子下降了10多度，我又冒着寒冷的冬风坐上了785路公交车，在8点多就来到了邵阮幼儿园，带着辅导的目的，开始了我一天的工作。

1、改进后的效果：

踏入幼儿园，首先映入我眼帘的是环境的变化，在园长的带领下，全体教师和工作人员齐心协力，共同参与，使幼儿园的大环境焕然一新，每一楼层统一规划，分工合作，主要包括了墙饰、吊饰等的布置，让我感受到了一些新年的喜气。环境作为一种“隐性课程”，对幼儿起着潜移默化的影响，对于集体幼儿园来说，她们也在努力地、不断地学习和借鉴幼儿园环境创设的标准，来创设幼儿园的环境。

幼儿园大环境的布置都是由陈老师负责策划的。但是，还有个别地方还在布置当中，我就先协助陈老师一起布置幼儿园的大环境了，我们边做边聊，相互交流着自己在教育教学中的想法和观点，不知不觉中，时间过得真快，很快就要到11点了，我们的工作也做得很有成绩哦！两人做了好几串漂亮的吊饰，当我两人看到自己的作品就很有成就感啊！！！

2、我的思考：

教师有教师的工作职责，对于支教教师也有着它的工作职责，对于一位被幼儿园委派的支教老师来说，她们的职责是在业务、教学上给予集体幼儿园以指导和帮助，使集体幼儿园的教师整体队伍得到有效地提高。总之，要想将教师们的教育教学理念和方法转变过来，还需要靠大家的努力吧！俗话说：师傅领进门，修行靠自己。我只能为她们提供一些先进的教育教学理念和思想，要得到真正的提高和发展，还是需要每位教师自身的努力和决心。

三、后记：

一学期的支教工作过去了，在与老师们一起切磋、交流的过程中，我与邵阮幼儿园的老师们都得到了共同的进步。一方面，我将一些先进的教育教学理念传授给她们，使她们幼儿园的老师们在教育理念和实践工作方面得到提高。另一方面，我在传授经验的同时，自己的组织能力、说话能力、交流协调等能力也在潜移默化地得到提高。总之，支教经历又给了我一个新的思考和定位，作为一名优秀教师，如何在做好本职工作（班级的日常教育教学）的同时，做好园内、园外的其它兼职工作和模仿带头、辐射作用。