从管理入手，提高指导家庭教育的质量

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从管理入手 提高指导家庭教育的质量

胶南市教体局托幼办 庄晓青

科学研究证明，人的智力发展主要是在5岁以前，每一个人脱离母体呱呱落地，成为一个社会成员，家庭是第一生活环境，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础，家庭教育的影响最深刻。

《幼儿园工作规程》也明确指出：教师要主动与幼儿园家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识。因此怎样指导家庭提高教育质量，是摆在我们众多幼教工作者面前的首要问题，我想结合自身的工作实际，着重从管理方面，谈谈自己的:看法：

一、 做好指导前的准备工作，注重指导的目的性。

1、了解家庭教育现状。要实施家庭教育指导，首先要做到对每个幼儿家庭进行认真的调查，对家庭教育现状有一个深入的了解。我们通过发放问卷、家访、家长座谈等形式的调查，发现89.8%的家庭存在教育误区，表现在：一是溺爱、娇惯孩子。爱孩子是父母的天性，也是所有父母的共性，怎样正确地施爱，过多家长有片面地理解；二是父母对孩子期望过高，望子成龙心切。孩子有其自身的心理、胜利特点，盲目地要求、攀比往往会适得其反；三是教育方法简单，说理少、打骂多。孩子犯错误之后，家长不分青红皂白，责怪孩子；四是家庭成员对孩子的要求不一致。

2、制定科学合理的指导计划。计划是使行为趋向目标的管理活动，是指导工作顺利进行的关键。针对以上问题，我们进行了科学的分析，确定了指导的重点，即转变家长观念，帮助家长树立正确的儿童观、发展观、成材观、教子观。制订出切实可行的长远及近期指导计划，是教师们明确指导的目标及方向，做到有的放矢。

3、制度明确，责任到人。我们分别制定了《家长联系制度》、《参与制度》、《图书资料借阅、推荐制度》，专门成立了家庭教育指导委员会，选拔业务能力强、思想素质高的教师为委员会成员，并制定《家庭教育指导委员会职责》、《教师指导家庭教育考评细则》，要求教师依据本园的指导计划，确定个人的家庭指导思路，每学期

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对指导委员会及教师的工作进行评估。

二、 发挥家长的主体地位，调动家长接受指导的积极性。

1、了解并及时满足家长的需要。心理学研究表明：人的积极性从根本上来说，来自于人的需要，需要是激发积极性的原动力或动机。家长是幼儿园的服务对象，为家长服务是幼儿园双重任务之一。因此我们通过多种形式了解到家长的要求及需要，尽可能地方便家长，搞好服务。先后开展了“七星级”服务、家长服务公约、我为家长排忧解难等活动，受到家长的欢迎和好评。

2、帮助家长分析社会对未来人才的需求，剖析当前家庭教育存在的问题。我们将社会对整个教育的要求、幼儿教育及家庭教育的重要性及调查发现的问题，分别通过家长会、家园小报、家长宣传栏、家长个别约谈、家访等形式，反馈给每一位家长，并让家庭教育存在严重问题的家长观摩其孩子在园活动，同其他孩子进行对比，认识到自身家庭教育方面的不足，并产生强烈的念头：为了孩子，我要积极向教师们请教、学习，让孩子受到良好的家庭教育。

3、正确处理好教师、家长的关系。教师不能以“师”自居，高高在上，要把家长当成自己的朋友，耐心地指导每一位家长，不管是否涉及到孩子的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是与家长沟通，自愿接受指导的前提。“精诚所至、金石为开”，诚恳中透出对孩子的热爱和负责。遇到挫折、碰到钉子时，更需执着的诚恳，不气馁、不急噪、不厌烦，更是打动家长的“圣方”。同时，教师对待不同家庭、不同类型的家长都要一视同仁，不要因为一些私人恩怨或获取一些个人利益而变换态度，影响指导的效果。

另外，教师要不断学习新理论，及时捕捉幼教信息，提高自身素质，做一名真正让家长佩服的“幼教专家”。并虚心听取家长的意见，及时学习家长中的优秀教育思想和教育方法，把家长看成是自己的合作者、支持者，共同探索教育幼儿的良好途径。

三、 多渠道实施家庭教育指导，注重指导的多样性。

我们除通过家访、家长开放日、专题讲座、设置家长阅览室、家长宣传栏等实施家庭教育指导外，还采取 以下措施：

1、对家长的分层指导。我们依据调查情况，将家长素质分为高、中、低三个层次水平，对家长实施有计划、有步骤的分层指导。对于高水平的家长，我们采取经验交流、做“教师助理”的方法，让家长在不断积累教子经验、参与幼儿园活动

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的过程中，提高自身素质；对于中等水平的家长，我们则通过专题讲座、家长开放日等形式，帮助家长转变观念，掌握科学育儿知识；对于低水平的家长，我们主要通过家访、个别约谈的方法，让教师深入到这些家庭中，通过教师的行为带动来影响家长。如：有的家长自身没有良好的卫生习惯，家里乱七八糟，孩子脏头脏脸。教师就利用休息日的时间，到该家庭中同家长一起收拾屋子、布置房间、清理杂物，为孩子洗衣服、洗头、剪指甲，以此行动来感化家长，帮助家长为孩子创设一个干净整洁的家庭环境。

2、成立家庭教育联合小组，发挥家长优势。将不同水平、层次的家庭按居住区域、家长特长进行优化组合，划分为几个家庭教育联合小组（一般五、六个家庭为一组），共同推选一名家长为组长，在教师与家长组长的协调下，家庭小组的孩子们周六、日轮流大每一个家庭中玩耍，该家庭的家长负责一天的教养工作，定期进行交流。这样不仅可以让孩子接触到其他家庭的生活、教育模式、多个玩伴，而且还能使家长在家教方式上取长补短，提高家庭教育的质量。

3、以孩子为中介，加强对家长的影响、带动。孩子是家庭的重要一员，家人时刻关注孩子的衣、食、住、行。我们就充分利用孩子来约束、影响家长的行为或督促家长不断学习。如我们开展了“和爸爸妈妈一起看（画、做）”的活动，让家长给孩子讲故事、同孩子一起绘画、制作玩具、记录孩子在家的活动情况等，使家长们在讲、画、做、记的过程中，了解幼教信息，掌握教廷教育技能，提高家庭教育的质量。

四、 遵循几个原则，注重家庭教育指导的灵活性。

1、理论与实践相结合的原则。理论是基础，实践使理论得以验证和升华。因此我们一方面采取相应的措施，加强对家长的理论指导，同时坚信实践是认识的源泉。一是每进行一项理论的学习，就让家长在家中实践，并将实践的效果和体会记录下来，使家长在实践中体验到理论的真谛，在实践中获取成功的喜悦。二是学习理论后，让家长带着这些新观点观摩教师的活动组织，并试着参与到幼儿园的活动中，用学到的新方法来教育孩子，对家长理论水平的再提高有很大的帮助。

2、集中辅导与个别指导相结合的原则。虽然我们对家长进行定期的集中培训，但由于家长原有水平、接受、理解问题的能力的不同，在问题处理及行为实施上，难免会有差异，在用同一方法处理同一问题，也会出现不同的效果。针对这些情况，需要我们根据不同家庭，不同家长进行个别指导。对于孩子的长辈家长，他们受传统观念的影响，思想上较保守，对孩子多溺爱、包办。我们则采取“耐心开导”、“实地观察”的办法，耐心细致地向老人们讲解溺爱、包办的危害，让他们到班级观看自己孙子、孙女的表现。之后，他们由衷地说：“我们不是在爱孩子，而是在害孩子们。”

3、循序渐进的原则。教师指导的内容要有系统性，易于家长理解和接受。不要因为心急，把所有的指导内容都一古脑儿抛给家长，要由易到难，循序渐进。同时在指导家长进行教育行为时，要求家长不要着急，要从自身做起，从一点一滴的小事做起，把先进的教育方法渗透在家庭的日常生活中、点滴琐事中。

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4、交流与推广相结合的原则。家长在家庭教育过程中，每个人都积累了丰富经验，都有自己不同的体会。因此我们就定期组织家长交流，相互学习。如王谦艺的家长的“比比在家谁获得的小红花多”、洋洋小朋友家长的“跟孩子学”、文菲小朋友家长提出的“每天帮妈妈做一件事”、以及王涛家长的“孩子好奇心的培养”等教育经验，均得到了其他家长的认可，较好地提高了家长们的整体素质。

总之，家庭教育质量的不断提高与完善，需要教师、家长进行长期不懈的努力。相信通过幼儿园、家庭的共同配合、相互影响，家庭教育会结出累累硕果。