提高小班幼儿的语言表达能力初探

什么事情？五幅图连起来又是什么意思？这里就有一个思维、语言交流、表达的过程。这个过程训练了幼儿的思维和语言表达能力。面对着教材内容，教师从不同的角度提问，这就有意地为幼儿语言表达创设条件，从固定的内容去提高语言表达能力，既培养了幼儿的思维，又强化了交往语言的训练。当同一内容，同一思路的引导下不同语言的表达交流，教师要比较、表扬、鼓励，交往语言用的好的，适当给予物质奖励（如奖励一颗小红星），以便加强其参与的兴趣。现在的教材内容是丰富多彩的，又童趣横生，每一项内容都是语言训练的好题材，而幼儿又有天赋的模仿能力，形象生动、逼真的模仿又渲染了语言表达的氛围，达到了语言表达的新水平，加上教师流畅的普通话，有声有色的指导，幼儿定能收到意想不到的效果。

三、通过与幼儿的谈话提高幼儿语言表达能力。

这就需要教师根据本班幼儿的语言发展水平情况与个体差异，依据小班幼儿年龄特点，制定有针对性和可行性的谈话活动计划。需要教师每天不间断地实行，根据具体情况，谈话时间控制在十分钟左右，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。

在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题展开，如：快乐的一天、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、今天的天气、我该怎么办等等，鼓励每个幼儿大胆表达自己的想法、意愿。教师应平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。

四、多给说话材料，拓宽说话渠道。

在一日活动中，可充分利用身边的资源让幼儿说话发挥录音机、电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富。

如今的教材 ，内容丰富多样，而又妙趣横生，教师应充分利用资源，使其每一项内容都具有语言训练的妙处。幼儿有天赋的模仿能力，生动逼真的模仿既渲染了语言交往的氛围，又使幼儿达到了语言表达的新水平。


五、增加幼儿与同伴、成人的交流机会，促进幼儿语言的发展。

同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如在 “娃娃家”游戏时，“妈妈”和前来作客的客人发生了争执，“妈妈”跑过来告诉我。

这时，我说：“那怎么办呢？”“妈妈”说：“我又不是真的妈妈。”旁边的幼儿就开始提醒她：“可是