安全.温馨.动态--托班环境创设初探

于是，我们又重新将区域划分作了调整，根据孩子的兴趣和特点，用橱柜和小栏杆等，以半封闭、半开放式，创设适于孩子独自活动、平行活动和小群体活动的空间，把活动室划分成6个较小的区域：宝宝餐厅、宝宝卧室、宝宝厨房、宝宝客厅、宝宝书房、宝宝汽车城。尽量减少幼儿之间的互相干扰和影响，并开设多种形式的活动内容，吸引、激发幼儿参与活动的兴趣。
随着时间的推移，孩子们彼此间有了互相认识的愿望，较小的空间又阻碍了他们的交往，我们又把区域进行适当地整合，划分成4个较大的区域：宝宝家、宝宝客厅、宝宝工作室和宝宝餐厅。

2、随时调整和增添材料，满足孩子兴趣和需要。
1）提供新颖的材料，引发幼儿更强烈的游戏欲望。
随着孩子们对幼儿园生活的适应和熟悉，他们对一些重复使用的材料渐渐没了兴趣，为了进一步吸引孩子参与游戏，我们自己缝制了两套综合性墙面布艺玩具，让孩子和墙面上的"狗宝宝"说悄悄话；跟小动物捉迷藏；为"树妈妈"找"水果宝宝"；接着，我们充分运用现代化信息手段，把孩子们喜欢的电视机和VCD"请"进了宝宝的"家"。孩子们经常围坐在一起，看喜欢的动画片，拿着"话筒"唱卡拉OK……在愉快的操作、练习中，小朋友参与游戏的愿望更强烈。

2）提供充裕的同种玩具，减少幼儿之间的矛盾。
孩子生性好模仿,又以"自我"为中心，小年龄的孩子更不会与他人共享或合作。因此，当看见别人手中新鲜、好玩的玩具时，就马上会丢下自己的东西，去模仿他人，而当此样玩具数量较少，不够大家分享时，孩子唯一解决的办法就是"争抢"。所以，我们在提供材料时，尽可能多地考虑投放数量较多的同种玩具，以便能满足孩子的需求，进而减少孩子之间矛盾和冲突的发生。如：娃娃家的餐具有3套，分别放在厨房、餐厅和客厅，幼儿可以去三个地方同时取用、玩耍。

3）结合主题活动提供相应的材料，不断提升幼儿生活经验和情感体验。
新年到来前夕的一天早上，一个孩子高兴地跑来告诉老师："我看见圣诞老爷爷了。"孩子的话语立刻引起大家过新年的话题，"我也看见圣诞老人了。""还看见新年树呢。"……于是，我仔细倾听孩子们交流的话语，了解他们对新年的认识，和孩子们一起上街寻找、观察新年老爷爷以及新年树等，并及时根据孩子的需要，在区域中渐渐投放相应的材料，如：制作彩炼的彩条、粘贴灯笼的色纸、给娃娃穿新衣的海棉印章、粘贴花样和颜料等。