中班幼儿合作意识与能力的培养

教师与保育员之间良好的分工合作、互相配合，必然会对幼儿产生很大的直接影响。如，一位教师组织幼儿进行操作活动时，另一位教师主动帮着摆放、分发材料或保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这些行为都无形中都为幼儿提供了积极的学习榜样。因此我们要严格要求自己，时时事事注意自身行为，为幼儿树立榜样。二是幼儿的榜样示范。因为同伴，特别是幼儿喜欢的同伴也是幼儿观察、学习的榜样。因此，我们教师要有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与这方面弱的幼儿一起游戏，让后者学习、模仿。同时在活动中，教师要对表现好的幼儿进行激励，给予积极评价和鼓励，往往会激发其他幼儿向他们学习的动机，拓展榜样的示范作用。
2.创造合作机会

　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩大型玩具、玩娃娃家等。我们要注意创造并充分利用这些机会，通过精心设计的程序让幼儿在活动实践中增强合作意识，学会从小与人合作，逐步提高合作能力，体验合作的乐趣。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画时，我们要有意识地引导幼儿在活动中学习相互协商，互相配合，学会分工合作，并使他们通过活动逐步意识到，只有这样，才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。如，在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，注意让幼儿逐步认识到只有大家共同商量、友好合作、密切配合，才能使游戏顺利进行，取得胜利。再如，我们可以结合营造培养环境氛围，在墙面布置一棵“合作、分享树”，让幼儿都来参与，通过大家画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了这棵既普通又不平凡的树。随后，鼓励孩子们经常带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起欣赏、分享，“树”上的内容也可以根据孩子的喜爱经常更换。这样，一棵“普通树”就就变成了“分享树”、“快乐树”，经常使孩子们从中感受了合作与分享的快乐。又如开展“我们多棒！”、“去郊游”、“幸福之家”等系列主题教育活动，可以使孩子们在参与制作、欣赏有趣的画面的同时，激发大家与同伴合作分享的愿望。总而言之，各种体育竞赛活动，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，以及大带小的交往活动等等，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。对这些合作机会，我们既要紧紧抓住，精心设计，认真组织，又要教给合作方法，更要让幼儿体验快乐，提升合作能力，从小养成合作习惯。

3、教给合作方法

　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学到合作的方法，在合作实践中学会合作。

4、体验合作快乐

　　合作与分享是相辅相成的。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。因此，培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这不仅对幼儿巩固、强化合作行为和激发产生更多的合作行为有好处，还能培养幼儿与同伴分享快乐的意识和习惯。但幼儿自己常常不能自觉地感受到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到又合作又分享的快乐与必要。如我们可以结合在主题游戏“大家齐Happy”中，通过系列的集体活动“大家一起过生日”、“招待小客人”等，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐！

 5、及时激励引导

　　当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，都能使幼儿受到极大的激励，从而进一步激发、强化合作的动机，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的进行个别地引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩