打开孩子的心扉感受阅读的魅力

潜移默化地影响幼儿的行为。
2、开展科学认读游戏。
游戏是幼儿产生和保持认字和阅读兴趣的主要手段，我们通过各种形式
的游戏培养幼儿对文字的迁移能力，加深对汉字的记忆，做到玩中学，学中玩，寓教于乐。如：“猜一猜”游戏，设计卡片，卡片分为图、字两部分，图的部分用彩纸覆盖，取出卡片读一读卡片上的汉字，读后翻开彩纸进行对照，看看是否读得正确。在类似的游戏中，幼儿逐渐对汉字产生了兴趣。
3、在阅读图书中，充分理解图画与文字的对应联系。
幼儿在阅读图书中，当出现读出来的内容与文字“风牛马不相及”时，我们不要急
于纠正幼儿的错误，而是去肯定他们联想的丰富性，不管幼儿讲得与文字是否相同，都应给予鼓励和表扬，然后再说：“我们来看看书上是怎么说的。”这样自然而然地把孩子的兴趣引到文字上面。当然，在日常活动中，教师都要作个有心人，只要看到图画上面有文字，我们就引导幼儿找到相应的文字认读，这样，幼儿慢慢就会意识到书中除了图画，还有这么一个神秘有趣的世界——“文字的世界”，阅读与认字相结合，让幼儿在阅读中认字，在认字中阅读。
四、充分利用同伴和家庭的影响作用，激发幼儿积极参与阅读的兴趣。
环境的熏陶与影响对幼儿来说有着不可估量的作用。我们充分利用同伴与家庭的激励作用，来影响孩子，激发他们的阅读兴趣。
1、同伴间的互相激励。
我班的浦津嘉小朋友，认字很多，看过的字常常会过目不忘，是我班的识字大王，而且特别喜欢看书，什么《三国演义》、《水浒传》、《英雄人物传》都是他的最爱。他每天带着一大包书来园，吸引了许多的孩子。我总喜欢有意无意地夸奖他，然后时不时让他做“小老师”利用游戏时间让他给小朋友讲故事，许多小朋友都很羡慕他，就以次来激励其他孩子，“你们知道浦津嘉为什么会讲故事吗？因为他喜欢看书，读的书多了，认的字也多了。”孩子们的阅读、认字兴趣一下子就被激发了。现在，我们班的“图书屋”是孩子们最爱去的地方，他们在“图书屋”内互相交流，有时碰到不认识的字，会主动去问同伴。慢慢地，孩子们认识的字更多了，大脑也被激活了，一个个能说会道，好奇好问，可见。同伴的作用是无穷的。
2、亲子阅读认汉字。
我班经常利用家长会、现场咨询等形式与家长交流，想、向家长宣传早期教育的重要意义，知道家长在家庭里开展阅读活动，要求家长，一是经常带孩子逛书店，让孩子选择自己喜欢的适合的图书；二是加重要有专门放孩子图书的地方；三是要留有相对固定的时间亲子共读。在家长的配合下，幼儿自然而然就喜欢阅读，对文字的的兴趣也更浓了。
书可以是很枯燥乏味的东西，也可以是奇妙丰富的世界，只要我们老师
用心去经营，通过一定的早期阅读策略，就一定能打开孩子的心扉，让孩子提前进入美妙的阅读世界，丰富他们的知识，开启他们的“智慧之窗“，让我们的孩子能在渗透着人类文化遗产的知识海洋里浏览与遨游！

 

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