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- 怎样教孩子学会自己穿脱衣服？
- 一、运用简短有趣的儿歌，让幼儿有兴趣的学习穿脱衣服 三四岁的孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。如果平铺直述地向
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- 怎样训练宝宝自己吃饭
- 当宝宝可以坐稳，并且小手的抓取物品的能力已经发育到良好的时候，就可以训练宝宝自己吃饭了，当然最好的时候就是当宝宝吵着要自己吃饭，不要妈妈喂饭，在饭桌上和妈妈抢着抓勺子的时候，就是训练宝宝自己吃饭的最佳时机。 那么怎样培养宝宝自己学
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- 学会叠被子（大班）
- 《指南》中提出不同年龄的幼儿应具有基本的生活自理能力，教师和家长应当鼓励幼儿做力所能及的事情，不因做不好或做得慢而包办代替。 为了让孩子学会整理自己的物品因此今天指导幼儿学习掌握自己叠被子，我们班是大班幼儿他们完全有能力自己尝试叠
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- 铁清镇中心幼儿园开展《宝宝会穿衣》活动
- 为了纠正幼儿的依赖思想，提高幼儿独立自理的能力，铁清镇中心幼儿园中一班开展了《宝宝会穿衣》这一主题活动。 首先，让幼儿初步学会穿衣的方法。然后，通过观看视频进一步认识衣服的各个部分，领子，袖子，拉链等。最后，通过一场穿衣服比赛结束
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- 幼儿园小朋友必须掌握的四个自理能力
- 我们都知道，进入幼儿园的宝宝要学会自己做很多事情，所以孩子的自理能力是孩子成长中非常重要的技能，哪些自理能力是上幼儿园宝宝必须掌握的呢？ 一、自己吃饭 幼儿园的小朋友都要开始自己吃饭，老师不可能给每个宝宝喂饭，如果孩子不会，
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- 以兴趣培养幼儿的早期阅读能力
- 早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，越来越引起幼儿园的关注。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过
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- 在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力
- 二零零四学年第一学期个人专题小结 ——在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力 小（3）班 蒋志豪 常言道：你的眼睛会说话。可想而知说话的重要。因为“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使人们清楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别人对自己的
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- 一把开启语言大门的金钥匙
- ——《幼儿听读游戏识字》对促进幼儿语言能力发展的作用 小榄镇第三幼儿园 温清媚 幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。我认为“听读游戏识字”活动就是开启语言大门的金钥匙，它独特的形式，为幼儿提供了重要的语言模仿、学习的环境，对幼儿语言能力的发展
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- 爱我中华——引导幼儿正确使用普通话
- 中华民族创造了灿烂的中华文化，中华文化又培育了伟大的民族精神。当今，世界多极化和经济全球化的趋势在迅速发展，我国已进入全面建设小康社会，正处于中华民族实现伟大复兴的历史时期。在这种时代环境和历史条件下，培育和弘扬中华民族精神对于我们国家、民
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- 打开孩子的心扉 感受阅读的魅力
- 阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切！”“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越早越好。”人们也从一些大成者早
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- 为幼儿创设多元化的阅读环境
- 双流县华阳镇中心幼儿园 肖静梅 早期阅读是指0～6岁学前儿童根据变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程，对促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有着积极的作用。环境是指幼儿本身以外的、
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- 漫谈幼儿的语言教育
- 江阴市石庄幼儿园 束顺娟 我们知道幼儿期是语言发展的最佳期和关键期，如果在这一阶段中，特别注意给孩子以正确的语言教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。人的生活实践包括衣、食、住、行等各方面几乎都离不开语言。因此幼儿语言教育也是无处不在，
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- 帮助孩子成为积极的语言运用者
- 近年来，重视儿童语言运用能力的发展，成为了国际儿童语言教育的一个共同趋向。儿童的语言运用是指儿童在学习和获得过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿童在交往过程中成长起来的语言运用能力，主要表现为儿童如何使用适当的语言形式表达自己的交往倾
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- 让故事讲述“动”起来
- 故事讲述是培养和提高幼儿语言表述能力的一种有效形式，也是发展幼儿想象力和创造力的一种积极手段。教师多创造机会让幼儿自主进行故事讲述，可促进幼儿语言、想象等多项能力的提高。然而在实际的幼儿园教学中，许多老师可能有这样的体会，那就是幼儿比较喜欢
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- 为幼儿识字创设最佳的环境
- “为婴幼儿创造一种适合的汉字环境，使他们没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地学会识字、阅读，学会普通话，学会写字。”这是幼儿教育专家在首届国际婴幼儿科学汉字教育学术研讨会上提出的“婴幼儿科学汉字教育”新概念的内容。据悉，
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- 幼儿说话能力如何培养
- 富源县幼儿园 何锐 幼儿期是儿童语言发展最重要的时期，而语言能力的发展对儿童一生的其他能力发展产生着极大的影响。对幼儿来说，其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过
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- 幼儿语言交往能力培养略谈
- 无论在园、在家，无论是交流情感，还是学习知识、技能，幼儿时时刻刻都需要与成人、 同伴用语言交流。可见，言语在儿童成长过程中起着建立社会关系的重要作用，因而是交换 思想、沟通关系最直接的工具。 然而，在以往教育工作中，师生互动式交谈少，教师总让
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- 多种手段配合使用，训练幼儿说话能力
- “语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”①。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向、集中到学习对象上。因此，
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- 我这样教幼儿欣赏散文诗
- 欣赏是听觉能力的训练，但由于幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，幼儿往往记了上句，忘了下句，到整个活动结束，孩子还是没有理解散文诗的含义。因此在欣赏散文诗的教学过程中，我尝试着用启发幼儿亲自画一画、想一想、说一说、玩
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- 创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣
- 汪琼 2004年1月 一、问题的提出： 早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。早期阅读的对象主要是集生动性、形象性、联系性、艺术性于一体的图画、影像或符号，正可以引起幼儿的好奇心、
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- 如何提高幼儿的早期阅读能力
- 阅读是获取知识的重要途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人所获取成就的大小。美国心理学家埃尔凯经过长期的研究认为：一个人的阅读能力的强弱，与其儿童时代获取的阅读训练密切相关。 本人从事幼儿教育多年就如何提高幼儿的早期阅读能力？想谈一下自己
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- 打开孩子的心扉感受阅读的魅力
- ----------------------------- 阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切！”“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越
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- 引导幼儿快乐地识字
- 如何引导孩子快乐地识字 早期的识字教育，已被整个幼教界和世界各国的幼儿语言教育专家所认同，许多幼儿园都陆续开设幼儿识字教育课程。但广大的家长们却时常为怎样正确地引导孩子识字而苦恼。我们不难发现在日常生活中许多家长经常把盲目的、大批快速地让
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- 如何开展快速阅读
- 如何开展快速阅读 作者：丰色雨下 首先，我们要弄清快速阅读的目的：先读书后识字、在阅读中识字、在识字中会阅读。快速阅读有着它与众不同、值得令人学习的一面：一节课里，老师能运用多变的导入形式引出课题，如美观的图片、猜谜、小游戏等等……老师会用抑
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- 实践相似性原理培养幼儿早期识字阅读兴趣与习惯
- 实践相似性原理 培养幼儿早期识字阅读兴趣与习惯 顺昌县实验幼儿园 潘琳 廖新凤 “汉字无处不在，无时不在”。汉字渗透于学校、家庭、自然和社会生活的各个层面，可以说它是人们生活学习不可分割的一
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- 在故事活动中发展语言能力
- 上学期结合园内的“优化幼儿语言能力”的课题研究，对幼儿的口语发展进行了一系列的培养，取得了一定的效果。如：大部分幼儿在园能主动讲普通话了，幼儿举手发言、上台交流时口齿清楚，声音响亮，站姿大方。幼儿人人能讲述故事，不光能完整的讲述故事，还能接
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- 新闻活动对幼儿社会性的培养
- 二零零三学年第二学期专题小结 ——新闻活动对幼儿社会性的培养 大（3）班 蒋志豪 未来社会需要我们的下一人具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应
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- 通过早期文字阅读,培养幼儿的创新能力
- 通过早期文字阅读 培养幼儿的创新能力 陈鹤琴认为：人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。幼儿阶段，是人的大脑、肢体动作、个性品质发展与形成的关键时期，这时候，成人如果加以阻止或过多的出面指导，就会阻碍甚至抑制幼儿发挥创新能力。因而，
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- 在愉悦自信中培养幼儿运用语言能力
- 武进区卜弋中心幼儿园 潘丽娟 内容摘要：幼儿期是孩子语言发展的关键期和最佳期，为孩子创设一个良好的语言环境，给予孩子正确、科学的语言教育，就会给他们以后的语言发展奠定良好的基础。在平时的实践和总结中，我们觉得要了解孩子，理解孩子，因势利导，给
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- 低幼儿童读写能力现状的调查及对策
- 大班幼儿读写能力现状的调查及对策 启东市和睦幼儿园 袁彩虹 关键词 [兴趣 习惯 规则] 一、调查的意义与目的 幼儿期的前阅读和前书写是对幼儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。幼儿读写活动中的特点，包括幼儿对进行读写活动是否产生兴趣，读写
