实践相似性原理培养幼儿早期识字阅读兴趣与习惯

>的支持、鼓励以及引导下进行识字活动，这样既提高了幼儿识字的兴趣，又培养了幼儿良好的学习习惯。另外，我们还在幼儿活动室、寝室、洗手间等适当位置张贴一些贴近幼儿生活经验和兴趣的文字，引起幼儿对文字的注意。教师在周围环境中，在日常生活中，在需要的情况下，做这些工作时，经常用文字提示，实际上强调了文字的重要作用，引发了幼儿的兴趣。赋予文字以生命，文字在各个区域的出现都是有用的，都是相似孩子的生活需要的，所以孩子用以致学、学以致用，效果很好。

3、圈字
      通过多种方法的试用后，我有目的、有选择的让幼儿圈字，对幼儿学习《帮我早读书》很有帮助，也较恰当。怎么圈呢？首先，教师结合结构文字，参考生字生词及优美、好听的动、名词有选择地选出本课的生字生词，并制成字卡，然后再出示给幼儿，让幼儿以游戏的形式找出并圈上该生字、生词。这样，不仅让幼儿在找、对照、确定、圈的过程中熟悉了该生字、生词的形状，还有助于记忆和认读生字生词，同时也避免了以上所谈的不利因素，培养了幼儿主动学习的兴趣，提高了幼儿的自我学习能力。
4、智慧条
      《帮我早读书》教学指导用书指出：“孩子只要做了，就要给予肯定和表扬”，这条行之有效的秘诀，使孩子们的学习兴趣日渐浓厚，所教的“法宝”（动物图章）教育者也运用得得心应手，但时间长了，一些孩子很不再乎、很不感兴趣了。为了保持孩子们的学习热情，我又用彩色纸（废旧挂历也行）剪了一些“智慧条”随时随地在孩子们学会生字生词、有感情朗读、安静听别人讲述、读书等等的时候，及时奖给他们，且对孩子说：“你现在可以得到智慧条、下课后到老师这儿来拿”。课后及时把“智慧条”给幼儿，并让幼儿写上自己的名字，贴到表扬栏或放到自己作业袋中，周未时看一看自己的“智慧条”是多还是少，就知道自己到底进步了多少。
     该方法与动物图章交替使用，灵活运用，让我班幼儿一直保持着热切的学习欲望，对“两语”同步学习的发展起到很大的促进作用。
    注：“智慧条”的制作方法是一张长方形彩色纸，一端剪有一个小五星。

(二)培养识字阅读习惯

著名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述：“从某种意义上说，语言以及一
切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。从小养成良好的识字阅读习惯是以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。
1、取书和还书。
     取书和还书，在很多活动中都有这个环节。幼儿拥有了良好的取书、还书习惯，老师们感到既省时、省事、又省力，上课轻松多了。
       首先，让幼儿熟悉取书、还书的方法，今天要上什么课，老师在做课前准备时，告诉幼儿书名以及封面的图案，然后放上音乐，幼儿就会有序地安静地随音乐去取书，自己坐在座位上安静的看书，等待上课。当书用完时，老师再放上还书的音乐，幼儿就会随音乐整齐地还书，