系、个性问题等)?主要表现为哪些类型的问题? (3)作为幼儿园毕业班的教师,您认为儿童在入小学前应该具备哪些方面的能力? (4)作为幼儿园毕业班的教师,您认为儿童的哪些缺点会对他们入小学后的发展构成最大的威胁? 2.3研究结果整理程序 首先,由编码人员一起结合已有的国外研究,制定访谈结果的编码标准;然后,各自对相同的25份访谈结果进行编码;第三步,对各自编码的结果进行比较,统一意见,对编码标准进行修改;最后,各自编码所有访谈结果。1、2两个问题主要涉及幼儿园时期儿童的表现,所以将其结果统一称为“幼儿问题”,3、4两个问题主要涉及儿童如小学应具备的能力,所以将其结果统一称为“入学能力”。最后,计算得到编码一致性系数幼儿问题为83.4%,入学能力为89.5%。 3结果 从结果我们可以看到,幼儿教师对什么样的幼儿园学生会在小学出现问题,以及幼儿园学生入学前应具备什么样的能力上的观念存在着差异。 如:幼儿园教师认为,表现欲过强的学生、学习方法不良的学生,可能会引起以后入学的困难,然而,在儿童入学应具备的能力之教师却没有提到这两项。而在儿童入学时应具备的能力上,教师提到了坚持性、抗挫折能力、情绪状态,但是却没有提供儿童在幼儿园时这些方面可能存在的问题。 对统一编码之后的项目进行计数,我们得到的在幼儿教师观念之中,项目的顺序见表1: 表1幼儿园教师回答的项目及其频次 编号编码幼儿问题入学能力编号编码幼儿问题