习内容的机会,但也是在教师指导下观察认识一定书面语言的开始。 (二)、教师与幼儿一起阅读 教师与幼儿一起阅读,实际上是在幼儿自己观察认识接触到的书面语言信息的基础上,由教师带领幼儿来进一步学习理解这些书面语言信息。仍以大班早期阅读活动“象形文字到现代汉字”为例。继幼儿自己阅读之后,教师逐一出示现代汉字的卡片,请幼儿认读。然后,教师带领幼儿阅读两遍。在幼儿认读过程中,教师及时纠正幼儿不正确的发音,特别是“山”“水”这两个南方口音中容易忽视的卷舌音。同时引导幼儿解释字义,让幼儿了解字的含义,如知道“日”指太阳,“目”指眼睛,“口”指嘴巴等。 应当指出,教师和 ... >>