好的阅读习惯,实现文学活动的多元价值功能。 一、幼儿园早期阅读与早期阅读活动 要研究幼儿园的早期阅读活动,首先要对早期阅读这一现象进行分析。关于早期阅读的内涵及特点,我们认为早期阅读具有以下几个特点: (一)早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为 早期阅读是学前儿童开始接触书面语言的途径。过去,人们一向重视学前阶段儿童口头语言的发展,比较忽视有关早期阅读的研究。近年来,国际学前教育界普遍重视和加强对这一领域的探讨,一批关于早期阅读的研究成果也相继问世。研究表明,学前儿童的早期阅读行为起始于出生后的最初阶段,他们通过听和说获得口头语言的同时,开始发展起早期接触书面语言的阅读能力。因此,在幼儿园语言教育中,应重视培养学前儿童的早期阅读能力,否则,将延误儿童书面语言的学习。 (二)早期阅读包括一切与书面语言学习有关的内容 有一种观点认为,阅读就等于识字,早期阅读就意味着让幼儿提前认识一大批字,显然,这种观点是片面的。我们认为识字虽然是学习书面语言的一种方式,但不是唯一方式,大量的系统的识字也不是幼儿早期阅读的任务。早期阅读既然是幼儿接触书面语言的有效途径,那么一切与书面语言有关的信息均应成为早期阅读可选择的内容。但加强幼儿早期阅读主要是帮助他们获得有关书面语言的知识,我们就不必 ... >>