让幼儿园真正成为孩子的天地

物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。幼儿学习的方方面面都是以一定的方式与幼儿发生作用的，它们渗透在幼儿一日生活的各个环节中，渗透在多种多样的活动中。因此，关注幼儿的生活，在生活和游戏中教育幼儿，这便更能贴近幼儿的经验，可以抓住生活、游戏和偶发事件中的许多隐含的教育价值。教育是随时随地都可能发生的，应该善于发现幼儿感兴趣的事物，尤其强调要善于在游戏和偶发事件中发现所隐含的教育价值，把握时机积极引导。

二、教师教育观念的转变

（一）促进孩子全面发展，不片面追求智力的发展

专家认为：幼儿园课改最核心的是要让孩子全面发展，而不只是追求智力、知识方面的成长。也许你听过不少这样的例子：有些孩子在幼儿园期间，在老师的传授下，识字、算术等成绩都很好，大家都认为这个孩子很聪明；进入小学后，刚开始孩子学习确实很轻松，在班级里的各方面表现也是很突出的，因为一年级所学的内容他在幼儿园里就全部学会了，但是慢慢地，他觉得学习却越来越吃力了，甚至赶不上以前在幼儿园里表现平平的孩子。不少教师和家长曾因此心有所惑，以前那么聪明，怎么现在就不行了呢？其实渐渐地大家就明白那是拔苗助长的结果。所以我们应该把课堂的决定权交给孩子，彻底改变单纯的教师传授知识、孩子接受知识的传统模式。避免孩子由此过早地承担学业的负担，使他们失去展示创造力和想象力的机会。课改后我们注重主题活动的设置，抓住生成活动的教育价值，更关注幼儿综合能力的培养与锻炼，在活动中充分体现幼儿的主体性价值，真正促进幼儿全面、和谐地发展。

（二）关注每一个孩子的发展，而不只是“抓两头，略中间”

一个班级中，总会有各种各样的孩子，有长得好看的