谈偶发性科学教育活动的指导

幼儿的偶发性科学活动存在与幼儿的一日生活中，这些活动都同幼儿对周围事物是好奇所引起。在活动中，幼儿观察、触摸、摆弄、操作物体，自己提出问题，自己解答；相互交流信息，正确的、模糊的并存；表达情感，积极的消极的皆有。这些活动随着幼儿的理解水平自然展开，但有的仅是开始，有的中途停止，处于自生自灭的状态。因此，在偶发性科学活动中，教师的关注，及时发现，支持、鼓励和适当地指导是十分重要的，它将为幼儿带来更多的欢乐、更多的思考和收获。

二、要以积极的态度对待幼儿的偶发性科学活动。

教师的赞许和参与，会使幼儿更仔细地观察和延续探索活动。如下午课间操时几个幼儿围在一起捉蜗牛，不做操，我没有指责他们，而是和他们一起玩蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的行走，并提供材料，让幼儿观察蜗牛在木板和玻璃上爬行有什么不同，并把蜗牛放两个分别干燥、潮湿的玻璃瓶中，让幼儿观察了解蜗牛的生活习性。使偶发性活动得到了延续探索。反之，如果