角色游戏之思考：教师必须以多重身份指导游戏

角色游戏活动开始了，孩子们选择了自己喜欢的角色投入到游戏中去，没过多久，发现热闹的照相馆里怎么一下子冷清了，一些顾客只忙着买菜，坐客，而照相馆的工作人员在玩弄宠物，招呼客人的热情都没有，这时，我以顾客的身份介入游戏，与工作人员雯雯交流起来：“你好，我想来拍一张明星照，怎样拍的漂亮点呢？”雯雯想了想说：“好的，你等一下，”边说边把手里的宠物放在了一边，这时的她拿起一些装饰品，有眼镜、发夹等，嘴里还在不停地嘀咕：“这些东西太少了，不知道打扮的怎么样？”一边客气地说：“你请坐，我这会儿就给你打扮打扮，包你满意，”说完就动起手来，先是给我做发型，戴上漂亮的花，还戴了很时髦的帽子，打扮结束，她开始拿着相机咔嚓……，当她给我拍完照片后，我夸奖的说：“你帮我拍的明星照真漂亮，我下次还会来的，你这么能干，生意肯定会越做越好。”听完后，她很自信的点了点头，紧接着，她拿起话筒叫喊：“漂亮的明星照，快来拍，今天大优惠。”顾客们听到叫喊声，随之赶过来拍照，一下子，照相馆里的气氛非常热闹。

角色游戏有着自由、自选、合作的优势，游戏中，有的孩子扮演的角色非常投入，交往地也比较的热情，也有的孩子表现的无精打采，根据以上的游戏情况，我做了以下的思考：

孩子们刚玩这个游戏的时候，兴趣比较的浓，但随着时间的推延，照相馆里的顾客越来越少，这可能与游戏材料的投放有关，材料比较单一，没有根据幼儿的游戏情况进行及时的调整，其实应该随着幼儿游戏水平的提高，根据幼儿的兴趣和需要，及时的进行补充、调整，添加丰富的游戏材料，如制作一些活动的背景，各种材料制作的服饰等，既丰富了游戏的内容，又调动了幼儿的积极性，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。