让幼儿在语言的过程中学习语言

[摘要]语言是人类一切智力发展的基础和一切知识的宝库。幼儿期是语言发展的“关键期”。在幼儿园的教育中，语言教育有着极其重要的意义。教师应努力营造语言运用的环境，运用各种教学手段激发幼儿学习语言、运用语言。除此之外，教师还要充分挖掘日常生活中的契机，给幼儿树立正确、规范、优美的语言榜样，使幼儿的语言在积极互动的环境中得到真正的全方位的发展。

[关键词]幼儿；语言教育；语言学习


语言是思维的工具，是人与人进行交往所不可缺少的重要手段幼儿期是人类语言发展的“关键期”，幼儿语言能力的发展不仅会影响到他入学后的语文学习，还会对幼儿的认知及社会性等多方面的发展产生影响。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，实际表明了对儿童语言交际功能的重视，要求让学前儿童在使用过程中学习语言。那么，如何培养幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言。

一、营造宽松的语言运用环境，使幼儿有话敢说

实际上，幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿进行语音、词汇和语句语法的简单训练，是不符合幼儿语言学习的特点的，也违背了语言的本质功能——交往能力。而《纲要》更明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，要使幼儿成为语言的主动建构者，教师应为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件。

（一）创设宽松、自由的语言环境

宽松、自由的环境是帮助幼儿积极地运用语言的前提条件。它体现了师生之间心灵上的沟通和关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，它有助于幼儿运用语言交往的主动性和积极性的提高。因此，教师在与幼儿相处时，应该把他们视为朋友，尊重他们，并为他们创设自主表达与自由表现的机会，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和建构者，而非被动的接受者。