现场诊断，落实《指南》规范行为——中班半日活动常规调研

上周五上午，我们行政三人分别对中心三个年级组中的小4、中1和大1进行半日活动常规跟踪调研。查看教师对活动的安排、环节的组织、教学的展开等情况，全面了解班级半日活动行进的现状，观察分析教师在深入学习和贯彻《指南》后的落实情况，并及时的进行交流、沟通和指导。

根据兼课和挂钩的年级组，我跟踪到了中1班。黄老师带着孩子在户外开展晨间锻炼，配班高老师也协助参与管理，孩子们在户外玩的十分尽兴。回教室后组织孩子喝水盥洗、进行晨间谈话，早操等，一切在教师的有序组织中展开。第一个活动由送教下村幼的沈老师借班执教语言：云彩和风儿，第二个活动是美术：美丽的蓝色。在教学活动之后，孩子们自主的盥洗、喝水，三三两两的孩子进入了阅读区、小超市和益智区……当教师集合指令下达后，区域活动的孩子都自觉地将手中的物品放回到各自的区域，有个别的幼儿教师请他协助管理，整理区域材料。第三个游戏是安排了小精灵体育室，两位老师又一起参与游戏和管理。整个半日在一环扣一环的活动中悄然流逝，孩子们在教师组织的丰富活动中快乐的学习、体验和游戏。

调研感受

计划安排和落实：周计划的预设注意了主题活动领域均衡和动静交替的原则。半日活动安排能保证幼儿户外锻炼和游戏的时间，关注到孩子的兴趣、运动量等，并在活动中按计划开展落实。

环节组织和管理：在半日活动中，教师对过渡环节的组织体现以幼儿为本的理念，减少孩子消极等待的时间。教学活动后的自主时间，不需要教师的介入能自由的选择和游戏，可以看出教师平时的班级常规管理，就是让孩子在自主活动时间真正的自己做主。户外游戏之后与用餐准备，采用个别小值日协助分餐，其余幼儿在教师的组织下念儿歌，既培养了幼儿的任务意识和责任感，又调动了幼儿的参与性，对所学知识的一种巩固，合理有效的减少等待时间。