现场诊断，落实《指南》规范行为——中班半日活动常规调研

教学和游戏实施：在美术活动中，教师课前的准备充分，将美术本、蓝色油画棒事先放在每一组上，减少了取用的时间，显得更为紧凑。预设的活动环节比较清晰，要求讲解清楚。美丽的蓝色，对作画的内容没有限制，可以是蓝色的物体，也可以是想象成蓝色的东西，颜色的主体是“蓝”，建议教师在提供材料时可以是深浅不一的蓝，在作品中就能体现色调的层次性。在构图上，教师可以有意识的引导幼儿在一幅画中表现一个场景，活动开始的导入：哪些东西是蓝色的？可以简短些，将打开思维的过程放在一个场景中，譬如蓝色的天空中会有些什么？蓝色的海洋里又会有些什么？而后引导幼儿用不同的蓝色表现远近、色彩的亮度等，在评价时也相应的指向同一个目标。也许这样既能体现对孩子美术色彩技能的练习，又能体现在构图上的思考，而不是孩子想到的，只是把单个的物体表现出来而已。

小精灵活动室，在活动前教师提出活动的要求和规则，并提醒幼儿注意安全后，孩子们自由选择器材在室内活动。活动过程中发现一些需要行进运动的器材（羊角球、小车等）完全使不开手脚，和木马、跷跷板等混合在一起。幼儿更换玩具的频率快，不玩时直接让它放着就走人了，整个活动室显得拥挤。建议教师可以利用户外场地开展或分组进行，将行进运动的器材安排一个区域，有一名教师进行指导管理；基本以原地开展活动的器材另辟一个区域有另一名教师指导进行。对幼儿交替换玩具的常规要加强培养，提醒幼儿更换时将玩具放回到原处。

整个半日活动，看到中1班在两位老师的合作管理中，凸显班级有序的常规，这和教师一贯的统一要求分不开，只有两位教师的密切配合才有和谐团结的集体氛围。在幼儿园开展的园本培训中，以检查、交流、沙龙等形式，不断研讨对计划预设的修订和调整，执行计划的能力等，改进一日活动的常规管理，提高了教师的意识和水平。