怎样开展幼儿园早期阅读活动

一般来说，幼儿喜欢人比物多，人物形象就应该成为画面的主要部分。创作的画面夸张，人物的表情丰富，会得到幼儿的喜欢。同时，幼儿还普遍喜欢强烈的色彩，常常借助色彩来确认对象。书籍的图画除了要符合以上特征，还必须和文字密切对应。书籍的文字要规范，大小适中，出现的位置既不能妨碍幼儿对图画的欣赏，也要能引起幼儿的注意。只有这样，才能便于幼儿将口头语言与书面语言对应起来，增强对文字的感知辨别能力，自然习得相应的文字。

三、阅读材料必须是富有童趣的

阅读是幼儿获得知识、接受教育、引起愉快情绪的重要手段。幼儿的阅读材料内容选材可以涉及古今中外，可以充满想象。既可以反映幼儿的生活，也可以反映幼儿园和社会的生活；既要有富有教育意义的作品，也要有丰富知识、发展智力的作品，还要有培养幼儿愉快情绪的作品。只有符合幼儿实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能使幼儿产生共鸣，才能让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。那些生硬的教育材料不但不能使幼儿喜欢，还有可能扼杀孩子对阅读的兴趣。只有培养起幼儿对阅读的良好兴趣，才能帮助其发展阅读的能力。

四、阅读材料必须是符合幼儿年龄特点的

阅读材料的选择还要考虑到不同年龄幼儿能力发展的特点，有针对性的进行选择。在内容的选择上，小班幼儿要以情感、认知教育为主；大班科幻、想象的成分就相应多些。小班幼儿的书籍画面色彩以红黄为主；随着年龄的增长，色彩逐渐丰富。小班幼儿喜欢故事情节单一，有一定重复内容的书籍；大班故事情节要较为复杂，能使幼儿产生种种思考，作出推测，提出质疑等。小班的文字要句型短小，语意清楚，避免一句话中出现多个意思；大班的句型就可以适当加长，在一个句子中可以出现转折、递进等不同的语法表现形式，丰富幼儿对书面语言的阅读经验，培养其对语法的敏感性。